升本教育理念下的初中历史考点教学改革.pdfVIP

■匪 升本教 育理念 下的初 中历史考点教 学改革 王善文 (临沂太平 中学 ，山东 临沂 276000) 我曾经埋怨过学生 ：“为什么有一些事情老师讲过 了．你 课堂 ，倾听学生的发言 ，针对各小组的情况结合设计 的导学思 们却记不住?”后来才发现 ，听报告时，我们认真地听并做笔 考题 ，正确地引导学生理解 、分析 ，让学生在不知不觉 中把握 记 ，从专家百分之百的讲解 中得到 的最 多只有百分之八十 ．同 考点的重点，化解难点。 理，我们传达到下一级时，下一级至多能够接受百分之六十 ， 学生通过小组讨论和交流 ，通过教师 的引导 ，通过小组 的 其实，这不能怨，这是人 的认知规律。升本教育是一种思想 ．升 识记 ．对考点掌握得差不多 ．教师要求学生独立完成探究上 的 本教育的研究和实施需要研究者更新思想观念 ，因此 ，有关升 题 目。做题前，先教给学生答题的思路和方法 ：第一，在解答选 本教育的培训 (某一个方面)需要反复和经常化 。 择题时 ，边读题于边划出题干的关键词 ，结合关键词和题 目的 课改思想的由来 ：学生在平时课堂上掌握得 比较牢固的 选项对号入座 。第二 ，解答材料解析题时 ，关键 (1)阅读材料 ， 知识 ，到 了期末复习时忘得 已经差不多 了，为 了让学生重新掌 画出材料 中的关键句 ，标出材料 中的关键词 ，通过关键句和关 握这些知识 ，老师需要耗费大量时间和精力 。基于这一点 ．我 键词理解材料 的主要 内容 。分析材料 的内容与学过的哪些历 查 阅了大量课改资料并对这些资料进行了整合和反思 ．确定 史事件有关 ；(2)阅读问项 ，画出问项的关键词 ，通过问项 的关 了考点教学改革 的思路 。并在平 时的课堂教学中进行 了课改 键词 ，确定问项 的主要意思 。明确问项需要回答的 内容是什 的实验和实施 。 么 ，应该怎样 回答 ；(3)结合问项和材料找到解题 的突破 口(切 一 、 考点教 学改革的具体 实施 入点)，顺利答题 。在学生做题 的过程 中，教师要巡视 ，发现学 关于考点的界定：(1)考点即课程标准中的内容标准 。(2) 生做题 中的困惑。 明确考点在这一单元、学期、学段 的位置与作用。即对知识 的 教师精讲 。这里的精讲 以教师引导、学生思考 回答为主。 前牵后挂 、合纵连横 。(3)确定考点在考题 中被考查的内容 ，即 对于训练 的考题 ，不要直接给出答案 ．而是教给学生解题 的思 考 了什么 。是怎么考 的。(4)课程标准 中的过程与方法 、情感态 想和分析问题的思路及方法 ；对于本节课所学考点的内容 。引 度与价值观 的考察 ，渗透到学生 的学 习过程和考题里的某些 导学生 自己小结 、建立本课 的知识结构 ：对于的确需要教师讲 问项 巾。 解 的，教师则要 言简意赅 ．给学生讲清楚 、讲明 白。 要想准确地把握考点 ，还需要对课时练习题 、单元评价 二 、实行一卷 双考 题 、阶段检测题 、期末考试题和 中考题进行搜集 、整理 、优化 、 1．问题的背景。应该说每一次考试结束后 ，对错题的整理 组合 ，根据内容标准 ，结合 自己的具体情况 ．设计 出适合教学 是提高学生学 习成绩 的一个重要环节和措施。继校长在开学 的考题 ，并确定考题在课堂教学 中的具体应用 。 典礼上重点提 出后 ，我在班级里也作 了严格要求 。开学初 ，每 课上在给学生 明确学 习目标 时 ，重点强调考点 ．让学生清 个学生都准备 了错题本 ，我还专门安排 了班干部负责检查 ，但 楚地知道 ：这一课的考点名称是什么 ，需要掌握这一考点的哪 是 ，学生在整理错题一 、两个星期后就没有坚持下去 ，学生反 些部分，考试时命题者会以什么样 的形式怎么考查 ．应该注意