浅析心理学首因效应和近因效应对英语课堂教学的影响.pdfVIP

浅析心理学 “首因效应’’和 “近因 效应’’对英语课堂教学的影响l ●操龙升 操龙升，单位系陕西财经职业技术学院。 1陕西省社科界2014年重大理论与现实问题研究项 目(立项号2014Z040)：陕西省教育厅科研项 目(立项号 12Jk0305)。 曼 詈 詈 警尘耸； R 濯—■—_■ ■—■■盈墨口 dose-fittingredsatinjacketwas 由此可以表明，心理学的 “酋 先后性。它是指在多种刺激一次出 embroideredwithgoldbutterflies 因效应”在人们接受新事物的顺序 现的时候，印象的形成主要取决于 and flowersHerturquoise cape， 上起着关键作用。这就要求英语教 后来出现的刺激。在社会交往中， linedwithwhitesquirrel，wasinset 师在上课的时候，一定要合理安排 我们都有这样的体验 ，一个人平时 withdesignsin coloured silk．Her 上课的节奏，充分利用课堂的黄金 表现游手好闲、好逸恶劳，人们对 skirtofkingfisher—bluecrepewas 时间，重点知识要安排在课堂的前 他都没有好感，但最近这个人一反 patternedwithflowers．Shehadthe l5分中，导入新课的过程及开始进 常态对人和蔼可亲、乐于助人，人 almond shaped eyesofaphoenix， 入课堂的开场 白不宜太长，最好开 们也就随着他的行为改变了对他的 slanting eye-browsaslong and 课直入主题 ，重点内容早点讲解， 看法，这就是近因效应 。有旬谚语 drooping aswillow leaves Her 这样有利于学生充分接受。例如： “浪子回头是个宝”就是对这种现 figurewasslenderandhermanner 在讲解综合英语第一册 《TheTown 象的最好描述。这种心理现象有时 vivaciousThespringtimecharm of MouseandtheCountryMouse》这 也称为 “新颖效应”。 herpowdered facegavenohint 一 课时，首先要用l0分钟的时间， 近因效应强调的是识记内容的 ofherlatentformidability．And 简短告诉学生这是一篇pantomine 时间性。在我们的认识知觉中，如 beforehercrimsonlipsparted，her (童话 )，是虚构的故事，通过故 果连续千几件事情，但有无关的活 laughterrangout 事告诉我们一种正确 的人生价值 动被迫中断，那么后面的信息在形 材料二 观。同时向学生介绍本课重点句型 成总印象中起作用更大。 A young woman，she had 是themore……themore，重点词 我们可以用前面的材料做实 sloping shouldersanda slender 汇 comfortable、please、plain． 验。具体做法是，在让被试阅读有 waist．Shewastallandslim，withan 重点词组：bepleasedtodo，once 关王熙凤性格的两段描写文字之 ovalface，well—definedeyebrows upona time，plainasthenoseon 间，有一定的时间间隔。让学生先 and lovely dancing eyes She yourface等等，通过利用心理学 阅读一段，然后通过多媒体看一看 seemed elegantand quick—witted 首因效应，让学生对本课的知识重 王熙凤的生活片段，再读第二段， withanairofdistinction，tolookat 点有清晰的认识，以便在听课过程 实验结果与前面结果刚好相反，这 herwastoforgeteverythingvulgar 中，高度关注这些知识点的讲解与 次对被试进行王熙凤性