浅析提高数学课堂例题教学有效性的方法.pdfVIP

《数学之友》 2014年第24期 浅析提高数学课堂例题教学有效性的方法 王云冰 (江苏省扬中市第二高级中学，212200) 例题教学是数学课堂教学的重要组成部分，提 过P(O，2)有两条直线与抛物线相切 ，过点P(0，2) 高例题教学的有效性是提高数学课堂教学质量的关 与抛物线对称轴平行的直线也符合条件． 键．通过例题教学不仅可以使学生在掌握新知识的 进一步总结得到结论： 基础上构建新的认知结构，而且能由例题及理、由例 k#0 有一个z厶~ 一r1 ’或 j}=O； ： 及法、由例及类，使学生举一反三，触类旁通．对于教 △ O 材中的例题，不仅要讲解透彻，精心设计问题情境还 k~0’ 有两个zk 一r1_ 要补充例题，精心选题．注重一题多变、一题多解，从 △o ； 优化解题思路上培养学生的解题能力和创新意识． k#0, 没有z厶k ～r1_ △ 。． 1 精心选题 本题综合直线与抛物线的知识点，从数、形和方 程等多角度分析，学生易犯错处较为集中，通过例题 恰当的选题是提高例题教学有效性的重要环 分析 ．锻炼学生的数学思维严谨性和灵活性． 节．一般应注重以下几点：(1)精心利用好课本例 题．虽然教材上的例题是经过精心设计的，但不能就 2 一题多变 题解题，照本宣科，教学中面对不同的学生，需要灵 活利用例题，必要时适当修改，以不同的情境引入进 建构主义理论认为，知识是学习者在一定情境 行讲解 ，变式探究．(2)在知识的交汇处设计例题， 下，通过别人帮助，利用必要的学习资料，通过意义 有利于学生掌握好相关基本知识和基本技能．(3) 建构的方式而获得的，并能广泛地迁移．数学课堂教 例题具有一定的综合性．结合多个知识点，能让学生 学倡导主动探究，培养学生主动探究的意识，必须让 举一反三，触类旁通 ，有一定的研究空间和价值，体 学生主动发现、自主建构 ，教师应有意识地引导学生 现数学思想．(4)题 目要有一定的现实意义，要让学 对问题进行多角度、多方位的探索，让学生亲历从 生理性认识同感性经验融合 ，在解决问题过程中看 “变”的现象中发现 “不变”的本质，从 “不变”的本 到数学的应用价值，提高学生运用数学的意识，激发 质中探求 “变”的规律．这样才能培养学生主动提出 他们去探究、创造． 问题、研究问题的意识，提高学生思维能力和创新意 例 1 已知直线z过定点P(O，2)与抛物线y= 识，达到提高例题教学有效性的目的． 4 只有一个公共点，求直线z的方程及条数． 例2 已知函数厂()=I2一 l，若0ab，且 分析：当直线斜率不存在时，直线 Z即为y轴， ，(a)=，(6)，求 口6的范围．