基于问题解决的高职校信息技术课堂教学的实践与探索.pdfVIP

EDUCATION FORUM 教育论坛 基于闻题解决的高职校信息技术课堂教学的实践与探索 ◆周献珍 摘要：在高职院校信息技术应用基础课中开展基于问题的学习，有利于促进学生认知策略 的优化和发展，使学生在掌握知识和技能的同时，学会分析问题和解决问题的方法和策略。为 终身学习打下扎实的基础，本文结合信息技术应用基础课中一个实际教学案例，对基于问题解 决的学习进行实践和探索。 关键词：问题解决；情境创设；认知策略；课堂教学 国内外的教育工作者对基于问题的学习目标作出了大同 删除、重命名、快捷方式的概念，理解 鼠标指示形状的含 小异的看法，Barrows等认为，基于 问题的学习 目标包括： 义，明确复制和移动的关系。 建构广泛而灵活的知识基础；发展有效的解决问题的技能； 技能 目标：学生会用多种方法实现对文件和文件夹的操 发展 自我引导的终身学习的技能；成为有效的合作者；内在 作；学生学会发现问题，分析问题，寻找解决方法，最终解 的 自我激励者。Hmlo等认为，基于问题的学习目标主要在 决问题 ；促进认知策略优化和发展。 于：帮助学生发展高层次的思维技能和灵活的知识基础 ，最 情感 目标：通过小组活动的形式 ，学会与他人协作。 终将学生发展成为一个主动的学习者。陈爱 认为，在教学 二、问题设计 过程中，教师有 目的地提出系列的不同类型的问题或任务， 引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便 选择恰当问题情境，是设计问题的关键。问题的情境的 深层理解并掌握和运用基本知识，实现从能力到人格整体发 设计要考虑以下三个方面。1．设置的实际问题要具有一定程 展，成为有效的问题解决者的一种教学模式。综合起来看 ， 度的真实性，要与学生的生活实际相关，是学生熟悉的或学 基于问题的学习目标在于使学生：建构灵活的知识基础；发 生能够在现实生活中容易观察到的。2．所设问题要与时代气 展高层次思维能力；成为自主 (或 自我调节)的学习者；成 息和社会需求联系起来，使学生体验到学习的价值和意义， 为有效的合作者 。 从而激发学生的学习动机。3．所选择的问题要让学生能清晰 本文以 《信息技术应用基础》课程中 “文件和文件夹 地观察到所要学习的内容，又要避免过于复杂而导致误解。 的管理”为例，把本节课的知识点精心设计到问题情境中， 通过对学习者、学习内容和学习需求分析，把本次课要学习 以解决问题的过程为主线把知识点串成一线，在师生在共同 的知识技能精心设计到如下问题情境中。 “在教师机硬盘 解决问题的过程中，构建的灵活的知识基础和技能；学生 中，保存全班同学作业，还有老师喜欢听的音乐，上课的课 通过思考、小组讨论 、语言描述操作方法 ，实际操作 (尝 件，各种活动的照片、视频等等。假如你是老师，你会如何 试 )、反思调整、填表六个环节，促进学生认知策略优化和 管理这些文件，让老师上课前快速找到课件上课，课后能快 发展，实现知识的迁移，培养团队意识。 速找到大家上交的作业进行批阅，休息的时候快速找到想听 的歌?” 一 、 需求分析 三、问题解决 问题的设计可从以下几个方面考虑 ： 1．学情分析。学生既是教学的对象，又是学习活动的主 1．问题引入 ：向学生展示 问题情境 (众多的文件存在 体。在教学过程中，学生是主客体的统一。作为受教育者， 一 个文件夹