小学数学课堂教学中的白板与黑板.pdfVIP

随着 电子信息技术的发展，课堂教学中 多媒体技术的使用更加普及，当前使用的多 媒体技术一是实物投影，二是多媒体系统， 都需要在学生面前安装一块 白板，这样学生 小学数学课堂教学中的 的面前就有了两块板 ，一块 白板、一块黑板。 如何处理好这两块板的关系，发挥他们各 自 白板与黑板 的优势，为我们的小学数学课堂教学服务 ， ◇5t4日兴 林岛屿 是每一个教师都值得深思的问题。 一 、 黑板的作用与局限 1．黑板 的作用 黑板的作用是历史形成的。在白板出现 之前，黑板使用了近2000多年。主要是结合 所要讲解的需要，将一些知识用具体形象的 图或表展示 的黑板上 ，帮助学生理解知识、 学习技能；教师则借助黑板将一些重要的信 息传递给学生。黑板在教师和学生之间起着 媒介的作用，课程结束，教师将一些不重要 的、过程性、随机的信息擦除，留下一节课重 要的、主要的、有知识结构的信息，这些信息 称之为板书。一个优秀的教师，善于遵循教 学规律 ，将教材的知识结构、学生的认知结 1．白板的作用 于被动接收信息，就有经常看电视一样，有 构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽 一 是直观形象呈现信息和图形。图形、 依赖症，会降低学生从教师语言中吸收信息 象的知识形象化、繁杂的知识条理化，设计 算式、字母、文字、图片、视频、声音等大量的 的能力，对培养学生的倾听习惯 、思考习惯 合理、优美、简洁的板书。对教学 内容起到提 信息都能够在短时间内根据需要在 白板上 有一定的负面作用。 纲挈领、突出重点、加深印象的作用，特别是 呈现在学生 ，直观形象而且省时省力，可以 小学数学的知识具有逻辑性 、系统性 ；黑板 提高学生的注意力，增加信息输出量，提高 三、正确处理白板和黑板的相互关系 上的板书就力求体现数学学科的特点，每节 学生的学习兴趣。二是能够体现动态的过 课都给学生留下深刻的表象，有利于学生理 程 ，达到黑板打不到的效果；例如射线的教 白板和黑板均有各 自的作用和局限，在 解、体会和掌握知识与技能。 学，白板上就可以呈现一条射线从一点出 教学中要注意正确处理使用黑板和白板，让 2．黑板的局限 发，不断延长、永无止境 的动态过程 ，学生通 它们发挥各 自的优势，为课堂教学服务。 黑板的课堂教学中的地位和作用毫无 过这个信息就能体会到射线是朝一个方向 黑板和白板是一个整体，它们不是相互 疑问是教学中除了教师、教材之外最重要的 无限延伸的，是不能测量的，所以没有长度。 独立和分割得 ，而是分工不 同、相互补充 、有 媒介 。但黑板也有了它的局限性 。一是复杂 通过 白板加深了对数学知识 的体会与理解。 机交融的一个整体。黑板和白板都是为课堂 的图形或图案难以在黑板上呈现，需要一定 三是 白板具有交互式、以及动态保存资料的 教学服务的，都是教师和学生之间的媒介， 的时间和特别的技艺；例如用三角形、长方 功能，可以实现和学生的动态交互，这无疑 都是为 了教学服务的，因此 ，在教学中不能 形、圆等平面图形制作一些精美的图案 ；这 可以减轻教师的负担 ，提高教学的效果 。四 将黑板和白板认为割裂 ，不能厚此薄 比，而 些图案在黑板上呈现就比较困难。二是一些 是白板 的实物投影功能可 以将学生的作 品 是要看成一个统一的整体 ，从系统的角度认 动态的过程难 以让学生直观的观察和体会。 随时放大呈现在全班学生面前，实施捕捉教 识他们 的地位和作用 。 《数学课程标准》 特别是在小学数学课堂中，一些抽象性、形 育教学资源，体现以生为本的理念，针对学 (2011稿)提到 “现代信息技术的作用不能完 象性、过程性的知识用黑板就很难表现出 生的优点适时赞扬、针对学生的错误及时组 全替代原有的教学手段，其真正价值在于实 来。以小学数学四年级下册 平《移与旋转》这 织学生探讨原因，体现教学的针对性和有效 现原有的教学手段难以达到甚至达不到的 节课为了，教材中除了出示常见的电