关于数学探究层次性的一点思考——《一元二次方程根与系数的关系》几种教学方案的分析.pdfVIP

2014年7月 名室荟 · 江苏省无锡市王华 民名师工作室 · 关于数学探究层次性的一点思考 — — 《一元二次方程根与系数的关系》几种教学方案的分析 ◎江 苏 省 无 锡 市 南 湖 中 学 严 艳 ⑩江苏省无锡市滨湖区教研发展中心 王华民 初中数学 《课标 (2011年版)》指出：“有效的数学学 二、几种探究方案的过程摘录 习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”因此，数 方案一： 学探究是新课改所倡导的重要的教学方式 ，让学生在探 师：前面我们学习了一元二次方程的解法 ，具体有 究中获得知识、发展能力，已成为数学教学的一种追求． 哪些呢? 近年来的研究表明：数学探究有以下关键词：提出(发 生 ：直接开方法 ，配方法 ，因式分解法 ，公式法 现)问题，尝试猜想，检验反思，小组合作等．然而，如何 1．(出示幻灯片)请大家完成下列表格： 根据教材与学情，设计出合理的探究活动?学生探究的 方程 X1、X2 XI+X2 X1X‘2 层次和尺度又如何把握?这些问题困扰着一线教师 ，也 ① 2_3+2=0 影响着探究教学的推进．在一次名师工作室研讨活动 ② 2- 一3=0 中，严老师执教了一堂初三的 《一元二次方程根与系数 ③ +5x+6=0 的关系》，经历了磨课、赛课及反思的过程 ，对上述问题 (学生在草稿纸上计算并 口答) 有了进一步的认识，欲与同行做一交流． 师：如果不解方程你能直接得出两根和与两根积的 结果吗? 一 、 教材与学情分析 2．(出示幻灯片)观察上面的结果，运用你发现的规 律填空： 一 元二次方程根与系数的关系是在学习了一元二 (1)已知方程 2_ 一7=0的两根为 。和 ，则 = 次方程的解法和根的判别式之后引入的，它是我们今后 继续研究一元二次方程根的情况的主要工具．本课的教 (2)已知方程 +3x一5=0的两根为 l和 则 2= 学对象是初中九年级学生 ，随着年龄的增长，以及 由实 验几何向论证几何的逐步推进，学生的逻辑推理能力有 3．猜想 ：已知方程 +px+q=0的两根为 1和 则 1+ 了一些提高，因此在学习方程 的解法后 ，自主探究其根 与系数的关系是完全有可能的．所以，本节课的知识与 (学生略加思索、口答 ，进行得很顺利) 技能 目标是理解一元二次方程根与系数的关系，会运用 师：刚才这几个都是二次项系数为1的方程 ，我们再 这一关系求两根之和 、两根之积 ，并能解决一些简单的 来看几个二次项系数不为1的一元二次方程． 问题；过程与方法目标是让学生经历一元二次方程根与 4．(出示幻灯片)请大家继续完成下面的表格 ： 系数关系的探究过程 ，培养学生观察 、概括和转化的能 方程 1、X2 XI+X2 XIX‘2 力，渗透由特殊到一般的数学思想；情感 目标是通过学 ① 2- +l=0 生 自己的探究，发现根与系数的关系，增强学习信心，激 ②3。+7+2=0 发探究意识 ；教学重点是根与系数的关系及运用 ，难点 (学生在草稿纸上计算并 口答) 是定理的发现及运用．