大学英语多媒体课件使用的认知原则.pdfVIP

第 31卷 第4期 安徽工业大学学报(社会科学版) V01．31，No．4 2014年 7月 JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences) July，20 14 大学英语多媒体课件使用的认知原则 徐先乔 ，唐金峰。 (1．南通大学 外国语学院，江苏 南通 226019；2．南通市西亭中学，江苏 南通 226300) 摘 要：使用多媒体课件辅助大学英语教学必须使信息的呈现方式符合学生的认知特征。在选择与使用外语多 媒体课件时，教师要遵循认知规律，克服片面地以技术为中心或设计者 自我为中心去构建多媒体课件的倾向，以帮助 学生快速、有效地知觉、注意和记忆教学重点，提高学生的学习效果。 关键词；大学英语 ；多媒体课件 ；认知原则 中圈分类号：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号；1671—9247(2014)04—0082—03 OntheCognitivePrincipleintheApplicationofMultimediaCoursewareforCollegeEnglish XUXian-qlad ，TANG JiIP (1．SchoolofForeignStudies，NantongUniversity，Nantong226019，Jiangsu，China； 2．XitingSeniorSchoolofNantong，Nanotng226300，Jiangsu，Chkua) A~tract：TheapplicationofmultimediacoursewareintotheauxiliaryteachingofCollegeEnglishneedstOmakethein— formationpresentationmatchingwiththecognitivefaeturesofstudents．In thechoiceandUSeofmultimedia∞ursewaIe taechersaresupposedtOfollowcognitiverulesandovercomethetendnecyofconstructing itunilaterallyasthefocusOiltceh- nologyordesing ersforquicklyandeffcetivelyhelpingstudnetspercept。noticeand remembertheteachingemphasisanden· hnacingtheeffectofstudy． Keyw0r凼：C IIegeEnglish~multimediaGourseware；cognitiveprinciple 多媒体课件在大学英语教学活动中的广泛运用 ， 识在头脑中是以 “图式”的方式存在 ；认知心理学家奈 改变了传统的、静态的 “以教师为中心”的单向灌输 的 瑟(Neisser)认为，“认知是指转换、简约、加工、储存、提 教学模式，创立了一种新型的形神兼备的 “以学生为中 取和使用感觉输入信息的所有过程”；美国当代著名的 心”的学生感兴趣并乐于接受的教学模式。这种新的 教育心理学家加涅 (RobertM．Gagn~)提出信息加工模 教学模式为学生营造了一种真实而即时的英语氛围， 式理论。其中加涅的信息加工理论影响较为深远，该 提供了一种虚拟 的接近 自然 的学习、交流、交际的环 理论以学生在学习中产生的期待、注意、编码、储存、检 境 ，对于促进 “以学生为主体 ，教师为主导”的 自主学习 索、迁移、反应和强化8种心理活动为依据，将学习过程 教育观念的形成，提高大学英语课堂教学效率，推进素 分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈 8 质教育进一步发展起 了越来越重要的作用。然而，在 个阶段，[1把学习看成是对信息的输入、加工编码、储 实际教学中一些教师只为追求形式而舍本求末地滥用 存、提取和输出的过程，认为学习是一个由个体内部的 多媒体课件。如何科学合