对构建有效课堂教学的思考.pdfVIP

中彳治页文笔l教师版 很大(多指火灾)。“不翼而飞… 不‘胫而走”中的 第四种是普通名词做状语 。如 “东张西望”， “翼”和 “胫”的前面用副词 “不 ”来修饰 ，所 以 “翼” “东”即 “向东”，“两”即 “向西”，两个词语都是名 和 “胫”是名词活用为动词。 “春华秋实”，春天开 词做方位状语 ；“夜不闭户”，意思是在夜里不关 门， 花，秋天结果。“华”和 “实”都是名词活用为动词。 也没人来偷东西，形容社会治安 良好，“夜”是名词 “除恶务尽”，清除坏人坏事 ，必须彻底 ，“恶”是形 作时间状语；“土崩瓦解”，意思是象土地一样崩裂， 容词活用为名词。 “藏污纳垢”，其 中 “污”和 “垢” 象瓦一样分解，“土”和 “瓦”两个词语都是名词做 作动词 “藏”和 “纳”的宾语，所以 “污”和 “垢”是形 状语，表示动作行为的状态；“海阔天空”，像大海 容词活用为名词。 “誓死不二”，其中的 “二”是指 一 样辽阔，像天空一样无边无际，“海”和 “天”都是 “有二心”。“二三其德”，其中的 “二三”是指 “不专 名词作状语；“管窥蠡测”，意思是从竹管里看天，用 一 ， 改变”，所以，这两个数词活用为动词。 瓢来测量海水 ，“管”和 “蠡”是名词作状语，表示动 第二种是意动用法 。名词 的意动用法 ：“幕天 作行为所用的工具 ；“草行露宿”，在草里行走 ，在露 席地”就是以天为幕 ，以地为席 ，“幕”和 “席”是名 天下睡，“草”和 “露”是名词作状语 ，表示动作行为 词的意动用法。 “不耻下问”，即不以向不如 自己的 的地点。 人请教为羞耻，“耻”是形容词的意动用法。 “师心 除了上面讲到的知识之外，还有一些特殊虚词 自用”，师心即以己意为师 ，不拘守成法 ，“师”是意 (兼词)如 ：大放厥 (代词 ，其，他的)词 、公诸 (之于) 动用法。这个成语的意思是形容 自以为是 ，不肯接 同好、心不在焉 (于此)、居心叵(不可)测等。成语 受别人的正确意见 。 中还有一些常见的通假字，如：瑕瑜互见(现)，一暴 第三种是使动用法。如 “汗牛充栋”，“汗牛” (曝)十寒，厉 (砺)兵秣马，流言蜚(飞)语等。 就是 “使牛流汗”，“汗”是名词的使动用法；“大快 总之，学习在于触类旁通，融会贯通，语文各知 人心”，“快”就是 “使心情愉快”，“快”是形容词的 识点之间都有其勾通之处，如果 同学们在成语学习 使动用法；“闭月羞花”中的 “闭”和 “羞 ”是动词 的 和文言文学习过程 中多一些勾连意识，就能起到事 使动用法。 半功倍的效果。 对构建有效课堂教学的思考 麴 李芳 (湖北省十堰市柳林小学) 课程改革的核心环节是课程实施，课堂教学是 效率的问题。它是为了提高教师教的效率和学生 课程实施的主要途径，是落实新理念、新 《课标》，实 学的效率的一种现代教学策略。 施新教材的具体场所，是促进师生共同发展的基本 有效，就是看是否有效果，也就是说预期的 目 载体 。研究课堂教学的有效性是深化课程改革的 标与结果是否在教学活动中实现和出现。教师的 基本着力点，是确保新课程顺利推进的必要策略。 教 ，是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 一 、 正确认识有效的课堂教学 教师教的行为发生以后 ，需要考察是否引起期望的 “有效课堂教学”的提出主要是针对课堂教学 学生行为，如果学生能按教师的要求或提问积极投