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◆教学研究~SANWENBAIJIA 培养和提高学生的数学应用能力 崔学平 河北省固安县第二中学 “数和形的概念不是从其他任何地方．而是从现实世界上 能使汽车平稳地前进 ．这是 “圆”这种形状所特有的性质决定 得来的。”数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技Et新月 的。然后指出：人们在生活中发现了圆具有一些特殊的性质．然 异的今天，数学广泛的应用性 日愈显示出其特有的魅力。因此． 后把这些特殊性质运用到运输工具上．这样制造了圆形轮子． 教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性 、应用性、趣味 轮子的形状与生产以及 日常生活实际有着紧密的联系．学生可 性和谐地结合起来 ，充分调动学生的学习积极性，从小就培养 初步体会科学来源于实践又还原于实际生活的道理 和提高学生的数学应用能力 在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和 一 、 从实际问题导入新课，激发学生的求知欲 谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶．体验到数学学科的价值． “人的思维活动是由客观存在所引起的．是从具体的感性 激发学习兴趣。如在学习几何引言时。课后一些美丽图案利用 认识开始的 ”所以。以真实、贴近学生生活的实际问题引入课 几何画板制作成动画，可让学生直观地看到图案的画法 ．并且 题，能把学生分散的思维一下子聚拢过来 ，学生情绪，课堂气氛 学生会惊奇地看到：六角雪花图案绕中心旋转 ．速度 由慢到快 调控到最佳状态，为新课的开展创设 良好的教学氛围 同时也 时，可另产生各种各样效果奇特的图案：风车图案的每一叶片 形成学生学习数学的迫切性 可收缩为一条线段 ．当叶片为伸展或收缩状态时均可旋转成其 在概念教学中，教师可结合生活实际揭示概念的提出、发 它图案 ：紫荆花图案由鼠标拖动旋转控制点，可演示开花和结 现、抽象、概括的过程，让学生更深刻地认识概念，理解它本身 果的形态过程等。在美的熏陶中．学生会感到几何图形变换无 的价值。例如：绝对值概念抽象难以理解 ，新课导入时，设计在 穷，妙不可言．在生活中应用广泛，从而对几何产生了浓厚的兴 车站两辆出租车载乘客向相反方向行驶同样路程 ．收取相同的 趣。 车费．说明在现实生活中有很多只考虑其距离而不考虑其方向 在教学中还可结合教材设计一些形式新颖、引人人胜 、富 的问题．直观形象地引出绝对值的几何定义，可以让学生更好 有智力价值的数学游戏．它有利于培养数学意识和数学观念 ． 地理解绝对值的定义．并认识到学习它的必要性。 有利于学生将所学的数学知识与 日常生活中的问题联系起来 ． 在公式、法则的教学中，可结合生活实例抽象出数学模 从而加深对数学的理解。例如：在学习 “单项式”概念后 ．设计在 型．对其既作出通俗的解释，又作出本质的揭示 ，阐踢条件与结 树上摘标有单项式的苹果游戏．学生用鼠标点选苹果拖到篮子 论的逻辑联系，加深正确理解。例如：学习a=bc型数量关系时， 里．计算机迅速作出判断，摘对了给予鼓励，摘错了提示错误并 对课本的一个开放型问题作如下改编导入新课：小斌家房屋进 且苹果返回到树上 ．充分发挥多媒体的交互性特点．生动活泼 行装修 ，买来一大捆粗细均匀的电线，现要确定其总长度的值， 的游戏活动使学生能更好地掌握概念 ．更积极主动地参与至U教 怎样做比较简捷?(使用的工具不限，可以从中先取--I1,段作为 学活动中来 ．优化教学过程。 检验样品)学生讨论热烈，兴趣很高。 三、精心编制习题。让学生认识数学的 “工具性” 在解决这个问题的多种方案中．引导学生分析其中一种 数学是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习，研究现 较简捷的方法．抽象得出a=bc型数量关系，然后再结合其它生 代科学技术不可缺少的工具。因此，教师可在遵循教学大纲和 活实例探究．发现a=bc型数量关系中．b、c和a的倍数关系的