基于元认知的机床电气排故教学探索与实践.pdfVIP

2014 年 l0 月 宁波职业技术 学院学报 Oct，2014 第 18卷第 5期 JournalofNingboPolytechnic Vol_18No．5 基于元认知的机床电气排故教学探索与实践 梅晓妍 (宁波职业技术学院 海天学院，浙江 宁波 315800) 摘 要 ：针对 目前高职教育中机床电气排故类课程存在的问题 ，将元认知应用到该课程 的教学项 目开发及教 学过程 中，详细介绍 了基于元认知的机床电气排故教学策略实施过程 中的几个环节 ，并对教学效果进行 了分 析与评价。 关键词 ：元认知；机床电气排故；教学策略 中图分类号 ：G712 文献标志码 ：A 文章编号：1671—2153(2014)05—0102—04 元认知是一个人所具有的关于 自己思维活动 学习能力偏弱 ；(2)已具备低压电器元件的识别与 和学习活动的认知和监控 ”【。它是 由元认知知识 、 测试 、典型电机控制电路的装接与调试等能力。 元认知体验和元认知监控三部分构成。在完成认 元认知 知任务的过程 中，三者相互影响 、相互促进 ，并共 同实现对认知活动的监控调节。由此可见 。元认知 ● ● ● 元认知知识 元认知体验 元认知监控 的发展水平制约着学习能力的发展，若要增强学 ◆ 生的学习能力 。达到 良好的学习效果 ，则必须提升 认知知识 认知体验 ． 计划 其元认知水平。 ● ● 机床电气排故课程以典型机床电路为载体 。 任务知识 情感体验 监控 ◆ ● 学习机床电气系统故障排除的一般方法 。为高职 屎 咐 刘 岷 l l 碉 院校机电装备类学生未来岗位迁移储备电气设备 图 1 兀认知结构 维护维修的专项技能。此课程实践性和技巧性较强 ， 若采用传统的以教师为主体的知识本位的课程教 根据学生 以上的元认知知识特点 ，结合机床 学模式与方法 ，而较少地考虑学生在学习过程中 电气排故的教学情境分析此课程所需具备的技能 的认知特点团，导致学生对学习内容认识不足、被动 与专业知识 (如表 1所示)，同时，为满足学生职业 学习，学生很难掌握排故方法 、提升维修能力。 发展的普适性与岗位迁移性，在选取教学内容时 一 、 元认知对机床电气排故教学的指导作用 还应兼顾行业要求即体现职业性。为此 ，从普通机 元认知结构如图 l所示 ，其中元认知知识包 床中选取 了X62W 铣床与T68镗床作为教学对 括认知知识 、任务知识和策略知识 ，在学习机床电 象，并进行了教学项 目的开发，以保证教学内容与 气排故课程中。学生具备的元认知知识特点如下 ： 岗位工作要求的一致性。机床排故教学要求与教 (1)属于高职工科学生 ，实践能力较强、系统理论 学项 目如表 2所示。 收稿 日期 ：2