初中英语多方互动交流教学法探微.pdfVIP

初中英语 “多方互动交流”教学法探微 江苏省响水县黄圩中学 王丽娜 英语的交际性要求教师在课堂教学中多给学生 自由表达的 围绕问题进行探究 ，不仅能够帮助他们了解课程学习的重点和 机会 ，帮助学生在互动交流中增强认知体验，提高英语的运用技 难点，更能够使学生在彼此交流中求同存异，进一步激活他们的 能。传统的单一讲解模式无疑扼杀了学生 自主表达和主动合作 学习主观能动性和激情。 的激情，使得他们不得不接受教师的灌输。创设民主、平等、和 通过小组讨论来丰富教学过程，让学生带着问题任务进行 谐的课堂教学环境氛围，引导学生大胆表达和自由交流，不仅能 交流，能帮助他们更好地强化对课程知识的感悟，形成多元化的 起到 “活化”教材资源的作用 ，更能活跃课堂教学氛围，提高教学 学习思维。在教学中，一方面，教师设计可探究性的学习任务，围 的有效性。 绕课程知识重点和学生学习中的难点设计多样化和层次性的指 一 、 同伴商讨疑难问题 ，主动交流 导问题 ，帮助他们深化理解感知；另一方面 ，教师关注学生的语 给学生足够的学习探究时间，让他们在相互质疑交流的过 言表达运用过程，引导他们针对学习任务，通过明确小组成员的 程中不断激活 自身的潜能动力，能帮助他们形成更为科学有效 学习责任要求来鼓励他们主动表达，让他们在相互讨论交流的 的学习思维。从学生最好的学习伙伴人手，注重引导他们进行 过程中踊跃发言，不断增强他们的理解感知和综合运用能力水 商讨，不仅能起到活跃课堂教学氛围的作用，还能够让他们在彼 平。引导学生通过小组合作来进行主动探究，能使他们将互动 此商讨的过程中更好地发现问题，从而有话可讲。 交流当成是学习的内在必然发展需要，帮助他们在相互学习的 在同伴交流的过程中，多为学生创设畅所欲言的表达情境 过程中掌握丰富的学习策略方法。 氛围，让彼此的互动交流成为课程教学的一种常态化发展趋势， 以这样的方式来优化教学，能使课堂教学变得更具有活力。 帮助他们加深理解感知。在同伴交流的过程中，一方面，教师引 在八年级上册UnitlFriends的 “ReadingBestfriends”教学中，可 导学生通过 自主学习来主动发现各 自存在的问题，帮助他们在 要求学生在通读全文的基础上 ，针对文章表达的 “Thecharacters 了解 自身学习问题和不足的基础上主动与同伴进行交流，表达 aboutgoodfriend”主题 ，引导他们针对 “Whichcharacterofyour 自己的学习疑难点和进行探知的思维方法 ；另一方面，多鼓励学 goodfrienddoyoulikebest?”和 “Whatdoyoulearnfrom your 生通过平等对话协商来 “活化”教学环境氛围，帮助学生深化理 friend?”进行小组交流，帮助他们不断开阔思维和视野 ，引导他 解感知。通过这样的方式来商讨疑难问题 ，能使学生将 自身的 们在相互交流中主动表达 自己的观点。 疑难点通过讨论的形式予以表达呈现，暴露其学习思维方法，便 三、师生对话沟通 ，指导表达 于教师及时调整教学策略，满足学生学习发展的需要。 发挥教师的主导作用，让学生主动和教师进行对话 ，不仅能 以同伴交流的形式来引导学生主动表达，能更好地活跃课 使教师了解学生的学习问题，还能够采取行之有效的指导策略 堂学习氛围，便于学生深化理解感知。例如 ，在译林版八年级下 方法。师生对话沟通交流，更能拉近师生之间的距离，帮助学生 册 Unit6Internationalcharities的 “ReadingAAninterviewwithan 消除学习的紧张心理。 ORBISdoctor”阅读教学中，可引导学生针对 “Howmuchdoyou 师生对话沟通，能使学生对学习问题有更为全面的认知感 knowaboutORBIS?”相互交流阅读感知，帮助他们了解文章表达 悟。在教学中，一方面，教师