以情感为主线,以活动促能力——探索整体语言理念在英语故事教学中的应用.pdfVIP

新教育 ．专题研究 以 情 感 为 主 线 3以 活 动 促 能 力 探索整体语言理念在英语故事教学中的应用 深圳市宝安区福永中心小学 谭木燕 随着课程改革的持续深化，越来越多的教师认识到以先 节基于故事文本，通过完成表格的任务，强调过程理解，有助 进的教学理念指导课堂教学的重要性。有学者提出 “整体语 于学生主动获取信息和处理信息，让学生渎中理解、读后领 言教学”的观点，这是一种关于学习的本质及如何在课堂教 悟。本表格也是板书的重点，具体操作要与学生一起完成，最 学中实现真正意义的学习的教学理念，是当代外语教学领域 后还可以利用表格 中心词引导学生复述故事。 的一种新的教学观 。我校所采用的校本课程教材是 攀《登英 Aretheyreallyclosefriends? 语》阅读系列，是北京师范大学基于人的认知神经科学原理 Whatdotheydotogether?Let’Sfindout． 研发，很多故事都是根据学生的生活情境编写，充满着浓厚 Amy(acloud) Cart(8she啪 的人情味。在 攀《登英语》阅读 5级 I《’mwaitingforyou》一课的 Sometimesthewindcame,Amyranaway CarlranafterAmy． Somctim~~Amykept血estrong s~mlightaway CralpickedaflowerandaskedabirdtogivenⅪ 教学中，我紧紧围绕 “友情”这一主题展开教学，探索运用整 台Om C日rL Amy． SomethncsAmytalkde toCarl TalkedIoAI~Iy． 体语言教学理念指导故事教学 的有效方法，通过故事学习让 AdoudC3111CmadsavedC~r1． Carl’Sfarm w硅sOnfireHegotst~ k． 学生体验 Carl与Amy之间的深厚友谊，通过层次分明的教 I ? Cra1．wait~．gforAmy 学活动让学生学会结友之道，体会友谊之真。 三、问题引领 。情感升华 一 、 引人课题 。语篇推进 读后的拓展环节非常重要。课堂 中我们应该在本环节培 整体语言教学理念强调学习者 自身在一种轻松愉快的 养孩子们的语言综合运用能力及思维能力。利用上一环节的 环境下，通过 自身的感悟对文学作品进行学习，从而习得知 图表，我让学生看着问号思考：Carl在等Amy，WillAmycoine 识与能力。课堂伊始，我先播放了一段与朋友一同出去游玩 totheGreenFarm?我在这里设计悬念 ，引发学生思考。不同的 的视频与学生分享，让学生在愉快的歌声和情境中迅速进入 学生有不同的理解。学生从多个角度对故事进行解读，有的 英语学习状态。接着，我设计了Freetalk的环节与学生互动， 说 Amy为了救 Carl已经牺牲 了，而有的就会说天空 中会有 通过一个小语篇介绍我 自己，与学生互相谈论 自己的好朋 很多很多的云，还会有很多的Amy。接着，我提了另一个问 友 ，从而引人课题 。接着播放故事录音 ，让学生边听边思考 题 ：Howdoyoulikethisstory?Why?让学生 回顾故事 ，小组讨论 Carl是一只绵羊，它等的好朋友是谁呢?在听力活动结束后， 后陈述 自己的观点。很多学生的回答着实令我非常欣赏，他 让学生回答问题进行反馈 。原来 Carl的朋友是一朵云，那它 们的回答非常有深度，从友谊的重要性进行思考，如有学生 们是怎么认识 的呢?它们之间发生了什么事情?通过这样整 回答 ：Ilikethisstory，becauseittellsmealotaboutthefriendship． 体视听让学生初步了解故事大概，学生在老师的引导下对故 Wecan’tbuyfriendshipwithlotsof