初中英语会话教学中角色扮演环节探析.pdfVIP

一 举J中- 探撩 加 初中英语教学具有很强的实践性与交际性，传统的英语教 双边活动，以学生为主体 ，让学生能够表达 自我 ，发挥创造力与 学是以教师为主体的教学活动。随着英语课程的改革与发展， 想象力，提升学习能动性，增强英语绘画平台搭建质量。 需要改变传统的教学观念与认知理念，根据新课标的要求优化 三、英语课角色扮演的情感性思考 教学。初中英语的角色扮演就是优化教学的典型产出。学生能 初中英语会话教学中，将多媒体技术与英语课堂教学相结 够身临其境认知传达会话内容，学生在鼓励与肯定中获得 自信 ， 合，能够充分的利用教学资源。技术支撑下的角色扮演是一种 在独白与互动会话展示，养成 自主学习与多角度思考的学习习 富有趣味性，又具有动感的教学方式，教学过程以英语教学内容 惯。 为基础，形成 良好的技术氛围。当前的英语教学让学生普遍觉得 一 、 英语课角色扮演的功能性思考 学习内容较为困难，而且传统的英语教学方式无法引起学生的 为了提升初中英语的学习水平 ，应该对英语教材中的对话 学习共鸣，对于较难的课业接收不足。采用角色扮演的方式能 内容进行不断练习，增强学生对英语知识的掌握与理解。英语 够替代传统说教方式，从而增强学生的参与感，提升学生的表达 交际场情景设计对于英语学习具有重要的意义，构建情景式的 能力与接收能力，增强学生的学习主动性。 教学环境，能够提升学生的学习兴趣 ，增强学生对英语学习的主 案例2：譬如 ，在 7BUnit1DreamHome中的Intergatedskills 观能动陛。英语会话教学采用角色扮演的方式 ，能够创建生活 部分进行教学时，笔者设置了 “Designyourdreamhome”这一教 化的学习情境，将英语对话与生活环境相结合 ，使学生获得身临 学活动。组织小组进行讨论，教师语言引导：TalkinGroupsfirst． 其境的体验，增加对于英语扮演的兴趣，加深学生对英语对话的 ／Drawyourdream．T／hereportersshowUSyourworks．组织学生采用 认识，学生将生活体验与教学内容相结合。角色扮演者在设定 讨论的方式幻想理想家园，增强学生的学习积极性。 的情景中提升交流水平，充分利用综合性，通过多元化的教学提 四、英语课角色扮演的方法论思考 升教学质量。 英语会话教学的角色扮演应该以学生的自我表达与 自我体 案例 1：譬如，在8AUnit2Schoollife的对话过程当中，处理 验为基础，发挥学生的主观能动性 ，在教学中表达自我，提升英 该课程的IntegratedSkiHs的教学内容，笔者根据教学需要，播放 语对话教学效果。给予角色扮演者适当引导 ，让学生在角色扮 《哈利波特》电影的对话片段，学生在电影情景中感知语言，模仿 演的过程中了解英语运用的精髓，采用及时评价的方式对学生 电影中的对话片段，学生对英语学习的兴趣盎然，有序开展教学 进行正面积极的评价，通过课程教学产生成就感。 活动。 例如，评价表现优秀的学生我们可以说：“Youareexcellent~” 二、英语课角色扮演的心理性思考 或者 “Perfect!”。评价表现好的学生可以说：“Well