小学信息技术如何培养学生自主探究能力.pdfVIP

【科学探究】 自主探究教学是扭转传统教学 “篮子盛 菜、填鸭灌药”等学生被动学习局面的一次 积极尝试 ，它将学生主体摆到教学大舞台 小学信息按市 上，是激发学生 自主学习欲望，培养学生 自 主探究能力，增强学生 自主发现问题、认知 概念、建构算法能力的教学方式，为新课程 如何培养学生目主捻夯有害力 理念所提倡。小学信息技术是一门时代性 ◇黄秋燕 强、可创性丰富的学科，这也使它区别于一 般学科 ，对学生的创造意识和 自主探究能力 提出更高的要求。要在小学信息技术课堂引 行分析 ，并给予适当提示 ，引导学生探析解 导学生进行 自主探究式学习，进而培养学生 决方法，将有助于帮助学生发现探究问题 ， 自主探究能力，关键是让学生有学习欲望、 解决探究困难，提升探究效率。 懂学习方法、领学习奥妙。如何做好这几点 要求?我认为可以从以下三方面着手 ： 三、开放评价，推动 自主探究创新 一 、 设置问题 。激发 自主探究行为 传统教学评价标准 固化是小学生知识 学习同一化 ，创新成果偏少的重要原因之 社会科学家鲍勃尔说过：“正是问题激 一 。 小学信息技术要推动学生进行 自主探究 发我们去学习、去思考、去实践。”问题正是 创新 ，就必须打破僵化的评价方式，用更加 打开人们一切 自主探究行为的钥匙，小学信 灵活的评价标准衡量学生的学习成果，让学 息技术课堂要激发学生进行 自主探究，就必 生的 “标新立异”不会为最终的评价规则所 须用好这把钥匙，在课堂上巧妙地设置 问 限制 ，给予学生更为广阔的创造空间，推进 题，充分勾起学生的求知欲望，促使学生进 学生实现 自主创新。开放评价一般包含两方 行 自主学习行为。小学信息技术课堂问题要 面 ：一是评价 内容不仅关注学生结果，更关 设置得好，就要充分发挥其应用性和创新性 注学生过程 ，对于过程 出彩结果一般的探究 强的学科特点，尤其要做好这两点：设计应用 活动同样给予优秀评价 ；二是评价方式是动 型问题，直逼生活实境，给学生造成若不在课 态、多种形式的，不仅仅 由教师评价 ，更引入 堂上解决生活中也会有麻烦的紧迫感，促使 学生评价，让学生的评价激发更新一轮的创 其形成自主探究行为；设计创新型问题，直击 进行小学信息技术 自主学习探究的同时，切