小学数学高效课堂练习设计的策略.pdfVIP

我 教 我 思 此 ，强化数学练习的趣味性尤为重 既不是质数也不是合数2．学号是最 要。通过趣味性练习引发学生的学 小的质数 3．学号是最小的合数 4．学 习兴趣 ，设置悬念 ，揭示矛盾 ，引 号既是奇数又是合数 5．学号既是偶 起学生认知冲突．学生就会质疑， 数又是质数……这样的设计 ，点燃 小学数学高效课堂练习设计的策略 产生求知欲 ，从而积极思考 。有利 了学生发现数学就在身边的强烈求 文 ／梅州市于梅创县造区性新思城维中的心发小展学。例李如淑在莲教学 知欲 。积极参与，从而收到 良好 的 能被 3整除的数 的特征时．我让学 课堂效果 。 生任意说 出一个数学 。而我马上判 三、课堂练习设计要有可操作 断出是否被 3整除 ．学生用竖式验 性 证后 ，头脑 中便产生 了 “老师是用 《数学课程标准》指出： “动 什么方法那么快算 出来?”的疑 问。 手实践 ．自主探索。合作交流是学 萌发强烈 的求知欲 ，进而主动思 生学习数学的重要方式……数学学 考，积极探索，找到其中的规律， 习活动应当是一个生动活泼和富有 这样 ．学生在课堂上可 以感受到成 个性 的过程 ”。在这一理念指导下 ， 功的喜悦 。具有 “趣味性”的游戏 我们应该把机械单调的练习设计为 教学也是提高教学质量的一种有效 学生 自己有声有色的活动。让学生 手段 ，它寓教学于游戏之中。把单 在实践中去观察、实验 、猜测、验 调的学习变得有趣 ．把枯燥的练习 证和推理。如教学 《长 (正)方体 变得生动 。使学生在紧张的脑力活 的表面积》后，出现练习 “把两个 动之后 ，通过轻松愉快的游戏巩固 长5厘米 ，宽 4厘米 ，高3厘米 的 已获得 的知识 。拜加深对知识的理 长方体拼成一个表面积最大的长方 解 。例如 ：在教学分数的基本性质 体。表面积是多少平方厘米?拼成 时．我设计 了 “孪生兄弟”的游戏 最小的呢?”这样 。我就引导学生 环节 。把分数卡片发到学生中。当 操作：学生用两本完全一样的数学 一 位 同学出示一张分数卡片时。要 书本动手拼一拼 (合并最大面、合 让学生判断 自己手 中的分数是不是 并最小面)，用眼看一看 ，算一算 课堂练习是数学课堂教学的重 和同学手 中的分数大小一样 ，如果 拼成的大长方体长、宽、高各是多 要组成部分，是学生理解知识 、形 一 样就高举分数卡