小学数学有效性及课堂教学浅谈.pdfVIP

晋 f叠记·教育教学研究 2014第11期(总第95期) 浅 论 英 语 课 堂 的 有 效 教 学 口 董元新 一 份有关课堂教学效果的资料，把英语课 (2)深入了解学生的实情。每一个学生都充 于情境之中，才能达到最终的有效教学 目的。同 堂概括为四个方面：平等互爱、积极求知的课 满了个体差异。因此，充分了解学生的实情也是 时，还可以运用多种直观的教学用具。这样可以 堂；立足文本、超越文本的课堂；突出重点、有的 实现有效备课的重要一点。 将抽象的语言与实际之间建立联系，有利于训练 放矢的课堂；关注体验、尊重个体的课堂。 3、师生的 “教学”准备——情感 学生 “用英语思维”，避免不必要的翻译。 根据 概括，结合实际的教学经验，我将如 前面两点都是针对学生与教师的个体而 3、开展竞赛，调动学习兴趣。每位学生都具 何开展有效的课堂教学从以下三个方面来阐述：有 言。但教学是相互的，因此，有效的教学准备还 有进取心和荣誉感。尤其初中学生活泼好动，争 效的教学准备、有效的教学 须有师生之间的情感准备。 强好胜 ，勇于自我表现，这种天性注定他们会喜 一 、 有效的教学准备 学生在与教师的交往中，对教师都会 自觉 欢竞赛活动。因此，将竞争机制引入英语课堂教 这一环节是至关重要的一点，是基础，又是 不 自觉地进行评价；甚至于把对教师的好恶迁 学中来，是一种行之有效的教学形式。 难题。教学准备应是以下三方面的结合体。 移到教师所授课程上来。所以，教师要深入学 三、有效的教学评价 1、学生的 教“学”准备——一预习 生，和学生打成一片，有的放矢地帮助学生。让 “没有东西比成功更能增加满足的感觉，也 “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会 学生觉得教师是一位可敬的师长，更是他们的 没有东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努 去思考问题，才会有所发展、有所创造。而在传 亲密朋友。正如古人云：“亲其师，信其道”。学生 力。”由此可见，让学生觉得我能行，给予学生成 统的教学中，学生少主动参与 ，多被动接受。因 兴趣盎然地进行学习，从而有利于课堂教学。 功的体验也是有效教学的重要一环。我们在上 此，在教学中我们倡导：学生是教学的主人，教 二、有效的教学活动 课时应该考虑到每一层次的学生，针对不同的 是为学生的学服务的。鼓励学生 自主质疑，去发 心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机 学生设计难易不一的问题，设计不同的练习、布 现问题，大胆发问，主动探索发展。而在这个 是学习过程的真正动力。新的 《英语课程标准》也 置不同的作业，让每个学生 “跳一跳就能摘到果 疑“一思”过程中，预习起到了关键的作用，因 强调英语课程应从培养学生的学习兴趣人手，最 子吃”，从而激起他们的学习欲望 ，树立起对学 此，必须充分重视预习。 大限度地发挥学生的潜在能力，使学生主动积极 习的自信心，学习效果也就不言而喻了。 2、教师的 “教学”准备一 备课 地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自 因此，在平时教学中，应该尽力做到：当学 有效的课堂应该是教师能牢牢把握住本堂 愿、高兴的事。有了兴趣，学生才会积极主动地学 生正确回答时，便不失时机地竖起大拇指说 课教学的重点与难点，课堂上能解决重点、突破 习，才会由 要“我学”变为 我“要学”、我“爱学”。 “Excellent，Good。You’reright。”让学生体验成功 难点，就会在学生的脑海中留下深刻的印象。要 传统的教学模式往往进行机械地讲解，填 的乐趣。当学生回答错误时，微笑着鼓励他说 ： 想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是 鸭式地向学生灌输语法 、词汇，学生完全不感兴 “OK!Goodtry!”或者带疑问的表情及语言说 ： 基础和前提。有效的备课必须从两方面着手： 趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。而 “Areyousure?Really?”并指导学生重新思考，经 (1)认真钻研课标和教材。新教材的编写内