小学数学教学中如何培养学生反思能力.pdfVIP

— — — — 一 一 何谓反思呢?反思是指人的心理活 (2)162—26—34=162一(26+34)=102 再引导学生一一探讨其他方法为什么对 动 ，也是一种认知活动，是指人回顾 自己 (3)148+27—38=148—38+27=137 或为什么错?这时，学生再次领悟了验算 之前的经历 ，进行思考和反省。这也是一 经过这位学生的演算，其他同学恍然 法的重要性，提高了自己的反思能力。 种能力，并不是与生俱来的，而是要经过 大悟。原来计算可以这样更加简便。于是 不断的训练与深化的。在小学数学教学 我让学生进行反思 ：在这个题 目中，你想 四、注意循序渐进培养学生反思能力 中，不仅教师要反思 自己的教学过程和教 到了什么?你有什么启示?以后遇到类似 学理念 ，学生也要反思 自己的学习过程 ， 的题 目还会不会简便算法计算?你还能想 所谓循序渐进，是指教师在培养学生 对 自我学习进行不断的观察和反复的思 到什么样的题 目可以用简单的方法就可 反思能力的时候不是一蹴而就，而是从学 考 ，这种能力可以使学生每一步都走得扎 以解决?这些反思性的问题引发了学生的 生的年龄阶段人手 ，一二年级和三四年级 实 ，走得稳，有利于学生基础知识的掌握 ， 思考，使他们陷人了沉思。 不同，三四年级又和五六年级不同。一二 和后续新知识的学习。那么究竟应该如何 年级学生刚刚升人小学 ，学习能力和反思 培养学生的反思能力呢?这里仅就小学数 三、利用验算培养学生反思能力 能力都比较欠缺，需要教师手把手地教 学教学中培养学生反思能力的问题 ，说说 导 ，三四年级的学生有了一些学习和反思 自己的看法。 利用验算也是可以培养学生反思能 的基础 ，所以在进行反思的时候教师只需 力的。因为验算本身就是对解题过程的一 在一旁做点拨 ，五六年级的学生学习经验 一 、 利用课堂契机培养学生反思能力 个回顾，学生通过验算可以反思 自己在解 更丰富，我们只需提出问题让他们进行思 题过程中有何不妥之处，对于不妥之处他 考即可。这样循序渐进，有针对性地进行 课堂上会出现很多需要学生反思的 们可以及时更正，而如果演算过程合理、 点拨、引导 ，可以使小学生逐渐形成系统 地方 ，如果我们教师不去抓那些契机，以 正确 ，则又加深了一遍印象，反思能力就 的反思能力。 此引导学生反思 ，使之形成习惯 ，那么又 在这一遍遍的演算中得以提升。在 《三角 如何培养反思能力呢?所以我们首要的就 形的面积计算公式》学习过程中，我提出 五、结语 是抓住课堂契机 ，把握课堂上每一个点 ， 了这样一个问题 ：一个三角形 的面积 让学生不断反思。例如：我在执教 《能被2、 240cm2，一条直角边 20em，另一条直角边 反思能力是每一位学生都应具备的， 3、5整除的数的特征》这一课时，在引导学 是多少em?学生中出现了三种不同解法： 具有反思能力可以使学生把学习的经历 生探究出能被2整除的数的特征后 ，就安 (1)240÷20=12cm 提炼为经验，经验越来越丰富，学习会越 排了一个反思的环节，请孩子们反思一下 (2)240×2÷20=24em 来越轻松，学生的学习兴趣也会越来越浓。 刚刚我们是怎样探究出能被 2整除的数 (3)240÷20÷2=6em 而且到后面的学习会越来难度越大，尤其 的特征的?再让学生用反思获得的探究方 三种方法解出了三个答案，于是我引导 是到了初高中阶段，所学内容较多，如何消 法独立探究出能被3整除的数的