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2014第 11期(总第95期) 教学研究 如何打造初中英语的高效课堂 所谓 “高效课堂”，就是以尽可能少的时间、精力 和物力投入，取得尽可能好的教学效果。即在课堂四 小学数学教学要把教学与育人结合起来 十分钟内要最大限度 、最完美地完成教学任务 、达成 育人 目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教 育教学的三维 目标整合，以求得课堂教学的最大效 口 崔海浪 益。那么如何打造初中英语高效课堂呢?下面我就来 谈谈我的浅显的认识。 十多年来，我国小学数学教学的改革发展，经历了一个逐步深入而 一 、 充分备课。懂得取舍 又十分艰苦的探索过程。人们的注意中心先是放在 “加强双基”上，进而 每次备课前 ，教师都要问 自己，这个单元究竟要 重视 “培养能力”和 “发展智力”，以及如何教学生 学“会学习”，现在又在 教给学生什么?这堂课究竟要带给学生什么?只有把 探索如何用 “素质教育”的思想来进一步指导小学数学教学改革，这是 这些问题系统的整理清楚了，才开始备课。备课过程 具有深远意义的一种有益尝试。 中，既要备教材，又要备学生。先把教学 目标转化为学 一 、 从素质教育的高度来重新认识 “非智力因素” 生的需求：给学生学案，要求学生预习，自己查阅、解 1．非智力因素担负着信息选择的任务，即对信息进行鉴别、筛选，当 口 决相关问题并提出疑问。然后，批阅学生的学案，再把 认为是有趣的、有价值时，主体便主动而有效地吸收，否则反之。这就是 魏 学生的需求转化为教师自己的教学 目标 ，结合教材进 为什么有的教师一味加大知识信息量而不能真正进入学生头脑的原 行有一定广度和深度的预设。最关键的是在预设中要 因。因此非智力因素对操作系统起着始动、定向、维持和调节的作用，它 玮 结合学生探究点寻找到这节课知识点切入的角度和 属于主体的动力系统。我们的教学如果只注重操作系统的过程，即认知 方法，力求找到 “牵一发而动全身”的合理思路，以达 过程，而忽略动力系统的过程，即情感过程，或者虽然有时也讲兴趣、动 到事半功倍的效果。这样，课前准备形成了师生共同 机 、情感、意志，但充其量只作为吸引学生注意，保证上课不走神的一般 达成的目标，就为课堂高效奠定了基础。 条件，作为附加于教学活动之上可有可无、无足轻重的东西，就不能不 二、研究学生。优化教法 说是一个很大的缺陷。 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。 2．从素质教育的角度看，小学阶段不仅是智能发展的关键期，也是 教师要随着教学内容的变化 ，教学对象的变化，灵活 情感和人格发展的关键期。数学教育的目标不只是传授知识和发展能 应用教学方法。根据本班学生情况运用恰当的教学方 力，也应该着眼于学生的整体发展。在传授某一知识，培养某一能力时， 法进行教学，使学生学起来有兴趣 ，易于接受。 应注意使学生的知情意行各个方面都能得到协调发展。因而，情感教育 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学 应该成为数学学科教学整体 目标中的一个重要组成部分。 有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学 目的、 3．数学课堂教学不仅应该是进行情感教育的阵地，并且有发挥情感 教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长， 教育功能的条件与可能。教学过程不仅是师生双方信息交流的过程 ，同 确定不同的教学方法 ，一法为主，多法配合，灵活运用 时也是睛感交流的过程。人总是有感情的，教师对数学