高职高专的商务日语专业建设之我见.pdfVIP

学《问·科教探索》 第 24卷第 20期 高职高专的商务 日语专业建设之我见 刘亦奋 (硅湖职业技术学院外语系 江苏昆山 215332) 摘【 要】由于生源差造成在部分民办高职院校的商务 是语言环境。塑造良好语言环境的手段，无疑是情景教学法。 日语专业中存在着学生逃避专业和职业选择中放弃专业的 正如克拉申所提出的，语言学习的输入必须是大量的，其目 消极现象。通过对一些同等学校的专业建设进行 比较和分 的是为了使习得者在丰富的语言环境中得到渲染和熏陶。 析，结合 目前我校商务日语专业建设的现状，笔者力求客观地 (克拉申，1982) 提出自己的建议并且探索专业建设的出路和方案。 结合以上的理论，我觉得应该在平时就用 日语和学生进 【关键词】专业结构；课程设置；消极情绪；情景教学法 行交流。特别是在课堂上，我上每一节课之前，一定要让学生 西点军校管理制度 做一次speech，哪怕很短，我觉得应该给学生树立自信心的机 会，内容不限，只要发表，而且，现场纠正错误，并且。记入平时 就民办高职院校而言，其学生的成绩大部分属于高考成 成绩。我发现学生从刚开始的被动接受变为主动准备，声音 绩低部的。他们不仅学习动机不明确，而 目学习方法存在着不 从颤抖，弱小开始变得响亮和自信，越来越喜欢做 speech。题 同程度的缺陷。高考落第的心理阴影在这样的学校的学生中 目有 “我的家庭”，“我的理想”，“我的爱好”等等，看到他们越 经常可以看到。我结合自己的教学工作展开分析。经过一年 来越流利地说，我感到砍慰。同时，我也感受到了自信。我认 多的教学工作中，发现如下问题。 为只有从提高学生的能力出发，针对每个同学的情况，实行 一 、 学习目的不明确。专业选择上很随便。没有主观能动 不同的教学方法。不断地探索新的方法，才会有进步。 性 三、从学生就业的角度去进行课程设计。以提高技能为 我曾经在地方重点大学里教过 日语 ，了解本科学生的好 主。鼓励学生多考相关上岗证 学亡、理，相比较之下，民办高职学院的学生就比不上他们了。 新《编 日语》是主要精读课，除此以外，还要有翻译，日语 课堂上他们时常不能集中精力，不能有效地领会老师的旨意， 会话 ，日语写作 ，语法 ，日本国概况，经贸函电写作，国际贸 致使学习兴趣低，学习效果差。那么作为老师，我们应该加强 易，商务英语等相关的课程。我校从O7届学生开始，采用学 与学生的沟通，才能及时地纠正这些不良习惯。我觉得这是引 分制，引进西点军校的管理模式，要求学生德智体全面发展， 导他们建立学习日语兴趣和爱好的好时机，便用日语询问他 尤其要提高学生的职业技能，让他们在就业市场上有竞争优 们将来的理想，看到他们积极地开始思维活动，结合学习 日 势。同时要针对性地建立实训基地，增加实训课时，把教室扩 语的方法和意义和目的等内容，启发他们打开思路和嘴巴。 充到企业和现场等地方，建立第二课堂。每个学期结束的时 比如说，我在教口新编 日语口的时候，会让学生来做句子翻 候，都能安排一周的实训课时，真正地做到理论和实践相结 译，在翻译过程中，我注意增强他们的信心，并且引导他们建 合，把知识运用到实践之中，转换成生产力。 立自己的学习方法，早日形成 日语思维。 比如说：象翻译课，我认为在 日资企业的现场上比较好。 学生在学每一课的单词的时候，一部分同学不愿花时间 教师一方面演示和示范，一方面传授理论，声情并茂，并且， 去背和读和写单词，在上课的时候，看到例句