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小学语文教育创新探析 河北省馆陶县林北小学(057750)王立霞 [摘 要]随着时代的发展，教育方法也应有相应的变化，但是受传统教育的影响，目前在小学语文教育ee无论是老师的教学方式还是学生 的学习方法仍停留在传统的模 式下，严重束缚着小学语文教育的发展，如何解决这个问题 已成为教育界一个急需解决的问题。 [关键词]小学语文教育 问题 创新 1 小学语文教育存在的问题 务显得至关重要 ，同时语文教学也离不开刨新教育，它可以给 1．1 工具性和人文性不同步发展。工具性着眼于形式，人文性 语文教学带来新的生机与活力。如何在小学语文教学中推行 则侧重它的内容 ，而这个世界上不存在没有形式的内容 ，也不 创新教育，培养学生的创新能力，我认为 ，可从以下几个方面 存在没有内容的形式 ，形式是为内容服务的，它们是相辅相成 入手。 的关系。片面强调形式或者内容都是不正确的。抛开工具性而 2．1 开放 、多元化原则。只有小学生对语文学习产生了浓厚的 片面强调人文性，忽视了 “语文”的掌握与运用；只追求知识 、技 兴趣 ，才可能激发创新得意识 ，加大创新尝试。小学语文教师 能、技巧，而舍弃思想、情感、个性等人文思想的呆板工具化教 在实施创新教育中，不应局限于课堂上 ，束缚在教材中，限制 学都是片面的。我们应把工具性和人文性结合起来，根据不同 在教师的可控圈内，而应有计划有组织地开展丰富多彩的语 的学生、不同的学校有侧重地运用，做N--者兼顾。在小学语 文课外兴趣活动，加强课外阅读 ，这样不但能拓宽学生知识的 文教学过程 中既要注重培养学生 良好的学习态度 ，充分展示 视野 ，而且能让学生在活动中经受各方面的锻炼 ，激发他们浓 人类文化的无穷魅力，丰富学生的情感体验 ，又要引导学生掌 厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂中所学知识，增强他 握语文的基本知识 ，提升小学生的语文学习能力 ，由此全面提 们的主人翁意识，这有助于他们 自主地、创造性地开展活动， 高学生的语文素养。 在活动中提高自己的语文素质，提高自己的综合素养。 1．2 教学因循守旧，传统教学方式 占主导。传统的小学语文教 2．2 小学语文创新教学的方法。 学方式主要是一只粉笔 ，一本教参 ，一本现成的教案 ，走上讲 第一，改变传统教学方式。现代教学方式是一种传统和现 台就开始传统的辛苦的讲授 ，教师是教学活动的主体 ，教学 目 代结合的教学方式 ，它把很多科学技术应用到了教学中来。多 标 、教学过程的设计都是 由教师进行安排；学生以接受知识为 媒体并不等于现代教学方式 ，也就是在教学中应用了多媒体 主 ，虽然也可与教师进行交流，但大多是单向的，双向交流并 并不就是现代教学了。小学语文教师首先应当树立正确的现 不占主导地位；对教学资源的要求相对简单 ，通常是具备书本 、 代教学观念。一是学生是现代教学方式的主体 ，转化学生的从 黑板 、粉笔、纸张等即可；学习过程相对封闭、保守和紧张，学 属地位，将学生的地位由知识的被动接受者转化为主动参与 生 、教师所接受和讲授的知识均不超出书本范围。过于强调接 者。可以利用话筒这种手段现场采访学生，提高学生的参与意 受学习、死记硬背、机械训练等 ，学生完全处于接受学习的被 识 ，让学生感受到现代教学方式。二是要注意多媒体不是教学 动的填鸭教学中，没有主动参与积极参的机会 ，同时导致学生 的全部，它只是教学的辅助工具 ，学校的主体永远是老师和学 的积极参与的意识不强，即使有这方面的愿望 ，也被扼杀在萌 生 ，可以通过播放一些音频和图片，利用电教手段把抽象、空 芽状态。 洞的条文化为具体 、生动的画面 ，便于学生理解和掌握。而且 1．3 传统和现代教学手段不能有机结合。随着网络时代的发 因为学生并没有走出校园亲 自观察的机会 ，经过剪辑后的录 展 ，小学也配备了多媒体教学的相关设备，多媒体的运用能够 像带恰可解决这一问题 ，使之成为学生认知事物的帮手和学 极大地丰富小学语文教学的内容 ，活跃课堂氛围，图文并茂地 习的工具 。 把课堂知识展现给学生。但是如果处理不当很可能会造成相 第二，打破传统思维定势，培养思维灵活性。固定的思维 反的作用。很多学校把多媒体教学当作一种时髦 ，并没有真正 方式是影响学生创造性思维