新课程下的高中化学教学.pdfVIP

◆文化教育OSANWENBAIJIA 新课程下的高中化学教学 赵兰运 河北省馆陶县第一中学 摘 要：探究式教学是指学生在教师的指导下，通过 自主地参与而获得知识的过程。高中化学教学中以学生参与、动手、动脑、 动口、相互交流合作、理论联系实际为主，使学生学会如何学习、培养他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力，是一种现代学习方 式。其操作程序主要有：提 出问题，收集资料和事实，提出假设或猜想，实验探究，发现规律和得出结论，整合、迁移和应用等。 关键词：探究教学；探究模式；交流；评价 在教研室的指导下 ．我们以探究教学理论为指导，以改变 问题情景，使学生发生认知冲突；运用猜想与假设，与认知结构 学生的学习方式 ．发展探究能力．培养科学态度和科学精神为 中的前概念建立联系：在对各种假设整理归纳魄基础上 ，鼓励 主要 目的，构建了以学生为主体 ．以探究为基础，以能力培养为 学生设计出合理的探究方案；通过实验探究或逻辑推理，验证 核心的化学科学探究教学的基本模式。下面就这一问题谈下 自 假设 ．寻求认知冲突的解决；引导学生以科学概念代替错误概 己的认识。 念 ，达到认知重组。如，苯的结构探究。提出问题：苯分子具有怎 一 、 高中化学探究教学的理论基础 样的结构?讨论交流：学生讨论交流，对给予的大量信息做初步 认识的过程一般都遵循着 “实践一认识一再实践一再认识 分类与思维加工。形成假设：若苯分子为环状的结构。设计方 … … ”的总规律．但科学探究作为一种特殊性的认识 ．其认识过 案：能否使溴水褪色?能否使酸f生高锰钾溶液褪色?实验验证： 程模式一般为：科学认识论强调，真正的学习已不仅仅是指知 通过实验这些结构又被一一推翻了。史实情景：介绍化学史实。 识本身 ，而且还包括获得知识的过程和方法。知识的再生过程 讨论交流：学生讨论并预测结论。结论阶段：确切地表示苯分子 应当以适当的形式重演知识的生成过程；学生所认识的知识 ． 结构。 虽然相对于人类而言是已知的，但对学生而言却是未知的 因 三、高中化学探究教学的基本程序 此学生要想认识知识．也必须按照认识 的一般过程来进行探 1．创设 问题、引发探究。 索。 学生的学习过程就是一个不断发现问题、分析问题、解决 二、高中化学探究教学的基本模式 问题和再去认识更高层次问题的过程 问题对于学习过程来 探究教学的教学模式多种多样．但是实质和特征都基本相 说．有着至关重要的引导作用。 同，只是在形式上略有差异。在高中化学的探究教学中应该根 2．活动探究、探索问题。 据教学 目标 、教学内容、学生的认知基础等因素的不同进行选 明确问题之后 ，教师要组织学生围绕问题进行活动探究． 择。一般来说主要包括 “实验探究”和 “问题探究”两种基本模 该过程是整个探究教学的关键环节 ，它一般包括猜想假设 、制 式 。 定计划、收集证据、解释结论、评价交流等几个基本要素。 1．实验探究模式。 3．评价教学、完善探究。 “实验探究模式”是指学生在教师的引发下 ．运用已有的知 教学评价是教学各环节中必不可少的一环．一般包括学生 识和技能．充当新知识的探索者和发现者的角色．根据 自己设 自我评价与教师评价。学生 自我评价就是学生对探究学习过程 计方案，通过实验探索进行积极主动的分析和思考。其一般流 和结果的反思与评价、表达与交流的过程。’四、高中化学探究 程为：在教师指导下进行有针对性的实验 ，并对结果进行分析： 教学中的两个关键：假设与验证 提出问题或问题的关键所在．从而明确问题 ：根据 自