浅谈小学数学评价策略.pdfVIP

【摘 要 】小学数学评价 目标的多元性， 教师在评价学生的学习时，既可以让学生 【摘 要 】案例教学法一直以来都用在 方法的多样性，更好地唤醒学生的自信心， 开展自评和互评，也可以让家长参与评价过程， 各种专业教学中，而在汽修专业中，它主要 激发学生的思维火花，挖掘学生的潜能，促 而不仅局限于教师对学生的评价。评价的手段 是引用一些汽修故障的案例，来引导学生汽 浅谈小学数学评价策略 进学生良好的发展。 和形式应多样化，如：口试、面试、笔试相结 修学习，掌握基本理论并提高自身的实践能 【关键词 】JJ、学数学；学生发展 ；评价 合，分批评价、分层评价、分卷评价相结合。 力。所以，案例教学法在汽修教育中一直处 策略 1．自评、互评、他评 于重要地位。本文就具体介绍了案例教学法 新课程理念要求评价主体是多元的。评价 是如何在汽修教学中实行的。 新课程指出：要建立促进学生、教师不断 包括教师评价、学生 自评与互评、学生与教师 【关键词 】案例教学；汽修教学；应用 发展的评价体系。评价内容多元化、评价过程 互动评价等等，提倡把学生小组的评价与对小 动态化、评价主体互动化，既要关注过程评价。 组中每个学生的评价结合起来，把学校评价、 案例教学法是一种源于美 国的最新研究 又要关注结果评价，并以此来实现评价的最大 社会评价和家长评价结合起来。评价不再是评 成果，这种方法能够发挥人的主观能力并且 效益。因而，我们开展对课堂教学中有效评价 价者对被评价者的单 向刺激反应，而是评价者 还能加强人的实践能力，它能够提高学生们 的实践与研究，形成并提高师生评价能力的有 与被评价者之间互动的过程，其中，评价活动 的课堂积极性 以及动手能 效策略，从而使评价改革由观念转变为行为， 的重点环节是学生 自评。学生应该是主动的自 力，所 以，这种方法很受 以切实有效的评价促进学生的持续发展。 我评价者——通过主动参与评价活动，随时对 各种学院的欢迎。由于它 一 、 评价 目标的系列化 照教学 目标，发现和认识 自己的进步和不足。 的重要地位，所 以，下面 1．基础知识和技能的评价 评价成了学生 自我教育和促进 自我发展的有效 让我们具体探讨一下案例 新课标对基础知识和技能有新的论述，过 方式。 教学法在汽修教学中的应 去某些复杂的、远超出学生认识水平和理解能 2．分层次评价 用。 力的运算技巧和证明技巧，已不再成为学生学 评价的目的从某种程度上讲是为了调动学 1教学过程 习的重点。相反，以往未受 生的学习积极性，使学生看到 自己的进步，发 1．1摘选案例 旦 关注的知识、技能或数学思 现 自己的学习潜能。课标认为，学习 目标不是 案例法教学，顾名思 49x． 想却成为学生必须掌握的 基“ 学习某一部分内容之后，每一个学生都应立即 义就是利用具体案例来对 础知识与技能”。对基础知 达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间 学生们进行教学。所 以， 白 识与技能的评价既要考察对 的努力，随着知识与技能的积累逐步达到。为 在教学的开始，我们需要 头 相关概念 的理解与掌握，又 此，在对学生达标评价时，可分批进行，一部 选取正确的案例。这个案 市 河 要考察技能的熟练程度，以 分学生先达标，而另一部分学生后达标。同时， 例应该囊括需要传授的知 北 及不同的解题策略的运用。 针对学生的实际水平，可采用多种水平的评价。 识点以及具体的实践技术， 篙鲁 的评价2．发现和解决问题能力 四、评价手段的情感化 最重要的是要保证案例的 色