浅谈数学思想在中学数学教学中的应用.pdfVIP

2012年 5月(下旬刊) ISSN1009—5071 CN11—4461／I 初中数学探索 贾连云 (河北省 曲周县第三中学 河北 曲周 057250) 【摘要】在实行新课程教学过程 中，由于学生的来源不 同，学生的思想素质和对学习数学的意义认识等存在着不同程度的差异，这就要求教材和教 法也要随之适应。因此，教师要提高教学质量，培养学生学习的兴趣，就必须利用好教材 ，采取行之有效的教学方法。 【关键词】初中；数学；探 索 【中图分类号]G633．6 【文献标识码】C 【文章编号11009—5071(2012)05—0223—01 在近几年来的教学实践中，我作了大量的尝试和总结，其中，使我感受 4 追求语言的艺术性 最深的有 以下几点： 数学语言贯穿于教学的全过程 ，是传递信息的通道 ，对启发兴趣、增强 1 根据教材特点 。采取灵活多样的教学方法 吸引力和提高教学质量是至关重要的。在教学过程中，有时教师一个形象 新教材的特点是 ：知识结构层次少了，作业量减少了，要死记硬背的少 比喻、几句简单幽默、风趣的语言，就会引起学生的极大求知欲和好奇心， 了；理解和了解的内容多了，要求掌握的方法多了。为此，教师在教学过程 而这种求知欲和好奇心 ，可以促使学生的学习动机由潜伏状态转变为活跃 中，就要根据教材的特点和能力要求 ，结合所教学生的实际情况 ，不断优化 状态。如讲 “总体与样本”一节时，把人们过春节买鞭炮先放后买的现象作 教材 ，采取形式多样的教学活动 ，避免单一的教学方法 ，尽量满足各层次学 为用样本特性来估计总体相应特性的实例；又如讲到一元二次方程 ax+ 生的需要 如通过加强直观性教学 ，充分利用多媒体等先进教学设备 ，引 bx+c一0(a≠0)时，把根的判别式 比喻为验证议程根的情况的 “试金石”， 导学生参与教学过程 ，鼓励学生提问质疑等 。不 同形式的教学方法 ，既有 而把求根公式喻为被冷淡的神医。实践证明，教学中用风趣 、幽默的语 言 利于学生掌握知识 ，又有利于激发学生兴趣 ，使被动接受转变为主动探索。 来描述无味的数学问题 ，可把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂。 特别是在备课时，既要备教材内容 ，又要备学生实际，根据学生的知识基础 5 优化课堂教学。正确 处理好教材中 “想一想”、“读一读”、“做一做”的 不同，数学思维能力差异和学生对学数学的意义认识不同，把教材和学生 问题 结合起来。尽量做到每一节课 ，既有较基础的内容 ，又有灵活多样的变式 新教材 内容多 ，知识面广 ，且任务重 ，时间紧，这对现行的五天制来说 ， 训练 ；既能培养学生的智力，又能发挥学生的思维能力。做到全面提高。 明显加重了教师的教学负担 。如果教师处理不得 当，则会变成加重学生的 2 在导入新课上下功夫 负担。学生学习任务颇重，每天有几门新课 ，如何减轻学生 的负担呢?关 每堂课一开始。便提出鲜明的问题 ，利用学生的好奇心理，创设奇异情 键是教师要利用好课 堂45分钟。根据这种情况 我合理 安排课 堂 45分 境，把学生的学习情况、注意力和思维 活动调节到积极状态。如：讲 “多边 钟 。具体教学程序是 ：5分钟复习旧知识 ，15分钟上新课，10分钟基础训 形的内角和”时，提出问题：(1)从 n边形 的一个顶点出发共可作几条对角 练 ，10分钟强化训练 ，5分钟归纳重点内容和知识 网络结构。实践证明，经 线? (2)这些对角线把 n边形分成 了多少个三角形?(3)所得到的三角形 过一学期教学尝试 ，效果显著。同时，当讲到教材 中 “想一想”、“读一读”、 内角和之和与多边形内角和是否相等?一连 串的 “?”号 ，激发起学生探索 “做一做”的内容时 ，不轻易而过，而是抽时间和学生学习。这样不但使 学 知识 的兴趣 ，调动起学生的积极性。 生巩固课本知识，拓宽知识面，而且又可提高学生的学习兴趣 ，提高学生的 3 处理好深与浅的关系 解题能力和培养学生勇于探索的精神。 所谓深与浅