激发兴趣，提升政治课堂教学效率的基石.pdfVIP

Q 激发兴趣，提升政治课堂教学效率的基石 河北省成安县第三中学(056700)张永莉 [摘 要]多少次，我们的教师踏着沉重的脚步走进课堂，最终伴随着遗憾离开课堂。为什么课堂不能取得好的教学效果 呢?前苏联教育家卡特金 曾说过：教学效果取决于学生的学习兴趣。也有人说 “兴趣是天才”，“兴趣是智慧之母”。从实践上看 也是如此，没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。一名教师，要善于激发学生的兴趣，点燃学生的求知 烈火，善于把学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。 [关键词]中学政治 教学策略 激发兴趣 学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内驱 的亏本?同一电器生产者出售同一型号的电器，为什么有时赚 力，是提高思想政治课教学质量的一个关键问题。古代教育家 钱，有时亏本?以上两种现象有什么区别?它们与价值规律的 孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。美 作用之间的关系如何?为什么?在讲 “意识能够正确反映客观 国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学 事物”知识点时，可以设问：“一对孪生兄弟到公园玩耍，回来 知识本身的内在兴趣。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉 后向母亲报告了各 自的观感。哥哥说：“那真是一个好地方，荆 快、主动、有效的学习，激发学生的学习兴趣至关重要。 棘上面也有鲜花。”弟弟说：“那可真是一个鬼地方，鲜花下面 1 教学要联系实际。扩大学生视野 也有荆棘。”为什么在同一地点、同一时间，兄弟俩竟会得出如 思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授 此不同的观感呢?以上问题的创设 ，在学生心理上造成了某种 课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，经常介绍一 悬念，从而引起了他们的有意注意，促使他们去探究、深思、发 些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具 现和解决问题，能够激发他们浓厚的求知欲望。 体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想 3 注重培养师生情感 政治课的特点，也是优势。如讲述税收的基本特征，就可联系 心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希 建国以来的最大的税案 “金华税案”、“宝日税案”，布置思考题 望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就 让学生收看录象后，阅读教材，围绕问题展开讨论，在此基础 快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了 上 ，教师再作适当点拨 ，从而使学生深刻理解税收的含义、基 培养良好的师生情感，缩短师生之问的距离，平时要经常找同 本特征 ：强制性、无偿性、固定性，并增强依法纳税、维护税法 学谈心、交流思想 ，以诚相待 ，特别是要向学生谈谈 自己在中 的尊严及和各种偷税欠税的行为作斗争的意识。又如讲 “价值 学时代学习政治的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困 规律”的内容、表现形式与作用时，就可以让学生亲 自到市场 难挫折又是如何得到解决，让学生感到你是一个可亲近的人， 去调查，了解如生猪、鲜鱼、VCD等某种有代表性商品的价格 愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说寻 变动性质与原因，并运用所学的原理进行分析，写出论文。又 求解决的方法。在日常教学过程中，学生难免会同教师产生对 如讲述我国民主法制建设时，则可联系村委会直选，可组织学 立情绪，这时绝不可火上浇油，在全班同学面前指责、批评，甚 生观看南海市各级村委会直选的电视新闻，可组织学生下乡 至挖苦讽刺他，而应出于崇高的师德作出让步，缓和师生关 调查以强化学生的感性认识，在此基础上进行理论分析，使学 系，对个别同学的对立情绪暂且作冷处理，待这个同学冷静下 生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性有深入 来再个别交换意见 。这种 “退一进二”做法既顾全了学生的 “面 的认识和理解。又如讲述国际新秩序时，可联系北约东扩与南 子”，又避免了矛盾的激化，学生因感激你而喜欢你所任的科 斯拉夫问题；讲述人的主观能动性时，可联系我国军民的伟大 目，激发了其学习的兴趣。要培养良好的师生情感，还要尊重、 的 “抗洪精神”；而讲述规律的客观性与人的主观能动性，则可 爱护关心学生，尤其是对那些学习偏差或行为偏差的学生更 联系黄河断流与黄河治理…… 应倾注无限的爱。平时多家