论高中英语教学如何培养学生积极的情感态度.pdfVIP

2013生 旦 塑()201Q!堡 !!Q：f ! 教 育 探 索 耜 圉 在实验中很容易出现各种结果，甚至不同于书本结论。学生对教材中的实验结 生自己设计和操作，书上没有现成的模式可以遵循，因此，在探究实验中突出 论就会产生怀疑，并进一步研讨和探索，从而对所获得知识Ep象深刻。在这一 学生的思维方法，将有利于培养学生的创新精神和求异思维。 过程中，学生敢于向传统知识提出挑战，不迷信权威，勇于探索，这有利于培 4、引导与讲授并重，培养思维的创造性 养学生的探索精神和 自主学习能力。 在概念教学中，先将全班学生分成若干个小组，指导学生在看书的过程中展 2)挖掘验证性实验的探究点，培养学生的创新精神。 开讨论，让学生 自由地研究与探索。在讨论时，任其 自然，力求造成和谐热烈的 验证性实验主要是对已学知识的验证和巩固，书本上有详细的实验步骤和 讨论气氛，教师在巡视中可以加入讨论以捕捉和激发学生思维的关键问题，充分 实验现象的描述，因此，验证性实验对学生来说相对较简单，学生只需动手不 调动学生的学习积极性。学生在讨论中会提出一些很深刻或是有代表性的问题， 需动脑，这不利于培养学生的创新精神。教师应有选择、有 目的地对一些验证 也会出一些带着普遍性的错误，教师就要及时的把它推给全班，从而把讨论引向 性实验作适当的引申，增加创造成分，设置障碍，让学生进行探究，在探究中培 深入。教师可以根据学生的年龄特征及思维特点，在学生看书前，提一些能帮助 养学生的创新精神。教师不仅仅是知识的传播者，而是创造火花的激发者，智慧 学生理解教材内容的问题，接着要慢慢过渡到先让学生自学，然后启发性地提出 的开拓者。一个好的教师不是奉送真理，而是引导学生去发现真理，不是授人以 几个问题或把学生讨论中提出的问题，归纳后推向全班，以提高学生的阅读能力 鱼．而是授人 以渔。 和探索生物问题的创造性思维能力。要力求让每个学生按照自己的思路充分展 3)突出探究性实验的思维方法，培养学生的创新思维。 开，然后通过课堂活动，特别是通过他们 自己的思维活动逐渐收拢。在学生讨论 想象力无疑是创新的源泉，创新就该冲破思维定势，变通地使用已有的知 的后半阶段，一般可采取教师讲，学生议的形式，或由讨论较好的小组作为代表 识、经验去解决新问题，要有独创性、新颖性。我们鼓励学生要勇于打破先例， 发言，把问题引向集中化。但无论何种形式，教师最后必须用较少的时间，对生 跳出书本的束缚，这一点在探究性实验中非常突出。探究性实验往往由学生自 物概念的形式和思维方法进行小结，并解释学生的疑难问题。另外，解题是学生 己提出问题，然后作出假设，并通过观察、实验和调查等手段获得证据和事实。 对生物学概念应用的主要收到之一，教师要精选习题，并从思维上指导学生，由 学生通过探究来体验人们获取科学知识与认识世界的过程。由于实验过程由学 他们 自己去总结规律。 论在新课程下如何开展高中语文的阅读教学 王淑 芳 河北省磁县 第一 中学 蘼 作为语文教学的主体——阅读教学，就必须打破以往的以教师讲授为主的授课模式，而强调学生的自主学习，把课堂交给学生，为学生提供一个展 现自我，发展自我的舞台。因此，我们必须探索有利于促进学生自主学习的新方法。阅读教学是高中语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语 文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成 良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。 翻 新课程 高中语文 阅读教学 我们处在一个知识突飞猛进，社会发展 日新月异的时代，社会趋 向信息化。 良好的阅读习惯可以增强阅读能力，提高阅读效率。良好的阅读习惯一般 我们的教育教学在新的形势下