试谈小学数学课堂教学的调控.pdfVIP

基础教育 ．fr田人 2014年11月(上半月)第21期 197 让他们 了解元 、角 、分之 间的关系 ，在学校组织学生参加为希望小学献爱心 数学 问题 ，养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯 ，并逐步学 活动过程 中，我就借此东风，让学生把家里的零钱凑起来，计算出总金额， 会把简单的实际问题表示为数学问题。 通过这些活动 ，让学生熟悉 了元 、角 、分 以及它们之间的兑换和简单 的加减 综上所述，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲 计笋 。 数学 ，把生活经验数学化 ，数学问题生活化 ，把社会生 活中的鲜活题材 引入 通过这些具有浓厚生活气息的实践活动 ，使学生真正感受到了数学在 学 习数学 的大课堂 中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学 生活中的价值和应用 的广泛性 。而且使学生有更多的机会接触现实生活 生学 习数学的兴趣 ，使他们学会用数学的角度去观察 、分析现实社会 ，去解 和生产实践中的数学 问题 ，使学生意识到在他们周 围的某些事物中存在着 决 日常生活 中的现象和问题 ，形成勇于探索 、勇于创新 的科学精神 。 试谈小学数学课堂教学的调控 池秀玲 (河北省成安县成安镇西街学校 056700) 摘要 ：练 习作业设计一定要 目的性强，要 围绕教学 目标 ，有助于巩 固基础 ，突 出重点，突破难点，发展学生的思 维能力。在开始 时可以做一些低难 度的练 习，使不 同程度的学生都能掌握基本的知识和技能，中间应 以基本题 为主 ，最后可以在练习中孕伏渗透后面将要 出现的知识 内容，以降低后续 学 习的坡度 ，使学生对知识的消化循 序渐进 ，层层加深 ，促进学生智力的发展 关键词 ：教学 目标 ；信 息流通；反馈信 息 教学是教师与学生的双边活动 教学是～门艺术 ，更是一 门科学。小 在安排教学时准确估计所 用时间，略微 留有余地 。中国．教 jl育文 ／摘 学数学课堂教学的调控 ．．指在课堂上 教师为获得最佳 的教学效果 ，运用控 wWw．edUzhAi．Net 制论 的原理 ，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要 、恰 三、调控学生的练习作业质量 ’ 当、适时地调控 。教学效果的优劣 ，在很大程度上取决于教师对教学活动 练习作业是教学 的重要环节 ，客观存在不仅有助于学生巩固和应用基 的调控能力 。探索教学系统 的控制 规律 ，按规律进行教学 ，是提高教学质 础知识 ，而且有助于学生智力 的发展 和能力 的提高 。练习作业不能 以量 量的必 由之路 。如何在教学活动中认识和运用这些规律，笔者认为，在 教 取胜，而应以质取胜，所 以调控学生的练习作业时，应注意： 学过程 中教师应优化组合各种调控方法 。 1．质 的控制 ：练习作业须有针对性 、启迪性 ，使每一道习题都能练有所 一 ．． 调控教学 目标 得 。这就要注意习题 的难度，既 不能太难 ，也不能太 易，还可 以根据不 同 教学 目标是教 学 系统 的核 心要 素 。每 一节 课 ，每一个 教 学层 次 (单 层次的学生 ，设计不同层次 的练习。练习作业的布置 ，教 师要精 心设 计 。 元：J，教师都应该有 明确、具体 的教学 目标。 练习作业设计一定要 目的性强 ，要 围绕教学 目标 ，有助于巩固基础，突出重 1．确定教学 目标 教师应明确一堂课传授什么知识，学生应掌握什么 点，突破难点。发展学生的思 维能力。在开始时可 以做一些低难度 的练 内存，达到何种程度 。要求过高会 挫伤学生学习的积极性 ；要求太低会 阻 习，使不 同程度的学生都能掌握基本 的知识和技能 ，中间应 以基本题 为 滞学生智力 的发展 。所 以，要把教学 目标控制在学生 的最