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中国远程教育：一种现代性的教育 口张秀梅杨改学 内容提要：现代性是西方工业社会现代化进程的产物，后现代性又是其步入信息时代时兴起的文化思潮。 伴随着其它“后学”(立足我国的社会如后结构主义、解构主义等)的兴起，包括教育在内的许多研究领域都显示 出对后现代性与本领域结合探研的迹象。立足我国的社会经济、文化、教育背景，我们该作出怎样的选择?作者 给出了自己的看法，并在此基础上提出发展中国远程教育的策略。 关键词：现代性后现代性远程教育 各国的远程教育都具有的共同的本质特征就是距离、 样触及到世界的每一个角落，空间距离正在消失；时间上 通讯技术的使用以及学习的个性化和自主化。其中距离是 也为了适合学习者的不同需求而同时具有同步性和异步 开展远程教育的前提和基础。正如基更所说，“教师与学生 性，学习时间大大缩短；技术的广泛而恰当的使用，使实体 相互准永久性分离是远程教育中问题的关键和机遇所 处于分离状态的教师和学生之间的物理与心理距离大大 在”。远程教育自诞生之日起，为了克服这种时空距离就与 地缩小了；同时远程教育强调对课程的结构化设计，使得 通讯技术结下了不解之缘。如今，网络像人体神经系统一 学习者有了更多的选择权和自主性。 加重要了，主要体现在以下几个方面： ③指导学生选择恰当的学习方法 实体性的学习小组，也可以是虚拟的 ①帮助指导学生选课 在个人自主学习的过程中，由于 网上学习小组，进行讨论学习或协同 首先是对学生的总体学习计划进 各自的学习环境、学习课程、能力水平 学习。 行指导，尽可能做到既能使各课程的 的不同，采用的学习方法应有所不同， 三、结束语 知识点和结构衔接合理，又能使学生 教师可以根据自己对于课程的理解、 学习支持系统是现代远程教育系 根据自己的情况灵活安排选课的顺 丰富的经验，指导学生选择合乎自己 统中的一个极其重要的组成部分，这 序、范围和时间；其次，对学生每一阶 特点的、恰当的学习方法，克服学习过 个系统运行的效果好坏直接关系到学 段的选课进行指导，使他们能够根据 程中的障碍，以达到很好的学习效果， 习者是否能够顺利地完成学业，关系 自己的学习进度、时间和精力，科学、 增强学生继续学习的自信心。 到现代远程教育的生存和发展，因此， 合理地选择课程门数和内容。 我们可以采取定期发行学习专刊 我们必须对此加以高度重视，认真研 ②指导学生使用媒体学习 的方式来加强对学生的选课指导、媒 究和探讨，使得现代远程教育真正成 学生自主学习的教学材料不仅有 体使用指导、学习方法指导，广播电视 为人们终身教育的必然选择。 文字教材，还有音像教材、计算机课件 大学很多、很好的经验都值得我们加 参考文献 等，这里面涉及到如何使用媒体来学 以借鉴。 [1]德斯蒙德·基更著丁新等译《远距 离教育基础) 中央广播电视大学出版社 习的问题，媒体的恰当、正确使用与 (5)在有条件的地方提倡成立学1996燕 否，直接关系到学习的效果，我们要指 习小组，进行互帮互学 [2J王珠珠学习化社会与现代远程教 导学生学习使用媒体的一些基本技 虽然远程教育的特点是以学生个 育‘中国电化教育) 1999年第1期 术，克服使用过程中的畏难情绪，解决 体的自学为主，但学生之间的交流、探 [3)高利明著《现代教育技术一通向未来 教育之桥》 中央广播电视大学出版社 1998 使用中存在的问题，真正使多媒体课 讨也是必不可少的，这样可以弥补学 韭 件在学生的自主学习中发挥出应有的 习过程中间的反馈的不足，因此，我们 (作者单