浅析生物探究性实验的有效开展方略.pdfVIP

理科讲堂/ 生物 WEN LI DAO HANG 浅析生物探究性实验的有效开展方略 /刘余凤 点 行优势互补，以保证小组的整体能力的均衡，同时，在小 【 摘要】 究性实验是初中生物实验教学的重要组成 组内部明确实验分工，如有的学生负责操作、有的负责记录， 部分，与验证性实验相比， 究性实验更有利于发挥学生的 有的负责分析总结等，这样各有分工，不但可以保证每个学 学习主体作用，有利于学生多方面能力和素质的提升。因此， 生的参与性，还能提高小组的整体实验探究能力。例如，在探 如今越来越多的生物教师开始重视 究性实验的有效开展。 在本 中，笔者就简单介绍了一些初中生物教学中实施 究 究“酒精对水蚤心率的影响”的实验时，笔者就把班级学生分 性实验需要注意的问题，希望能够对 究性实验的有效开展 成四个学生一组，并且有意识地将一些成绩较好和较差的学 提供一些参考意见。 生放在一个小组，同时，在实施实验操作之前，笔者让小组成 【关键词】初中生物； 究性实验；素质教育 员共同确定实验方案，其中包括每个成员的分工，这样，酒精 配置、显微镜调节、表格设计、观察数据等具体的任务就会有 生物学科是一门实验性学科，实验是生物学科赖以存在 专人负责，整个实验过程会显得有条不紊的同时还能充分发 的基础。初中阶段的生物知识主要是以一些陈述性的生物知 挥每个学生的能力。当然，为了学生的全面发展，小组成员之 识为主，旨在告诉学生“是什么”，这样的特点就使得初中阶 间可以 行互换，这样学生就能体验不同的角色，获得不同 段的生物实验多是以验证性的实验为主。随着新一轮课程改 能力的培养。 革的启动，努力改变学生的学习方式，培养学生的探究能力、 三、创设利于探究的问题情境 动手能力、自主学习能力等综合性的能力成为了教育活动中 问题是探究活动的起点，要想顺利开展探究活动，实施 的重要目标，在此背景下，单纯的验证性实验就 以满足新 探究性实验，教师要注意为学生 设利于探究的问题情境， 课程的要求了。作为教师，我们要尝试多开展一些有效的探 让学生在情境的感染下自然地在头脑中产生问题， 而实施 究性实验，让学生在具有探究性的生物实验中实现探究能 探究思考活动。例如，笔者在引导学生做“骨的成分”的探究 力、动手能力、自主学习能力等多方面能力的提升。 实验时，为了激活学生的思维，就让给学生提供了一些猪骨 一、重视 验前的备课活动 和鱼的肋骨，让他们努力把骨头折断，结果经过一番努力。学 凡事预则立不预则废，在教学活动中也同样如此。作为 生发现这些看似不起眼的骨头却怎么也折不断，骨头既坚硬 教师，要想上出一堂高质量的课，课前的准备工作是必不可 又有弹性，这时候，这样一个问题自然会在学生的头脑中产 少的。相较于常规的理论课，探究性实验课在内容上更加灵