浅议学生作品制作活动任务的内容与形式.pdfVIP

课程整合· 10.3969/j.issn.1671-489X.2014.13.109 浅议学生作品制作活动任务的内容与形式 ◆王欢 摘 要 以初中信息技术课的学生作品制作活动为例，通过分 围绕“任务活动中心”，通过不同的“内容与形式”完成 析任务需求和任务的达成度，阐述在信息技术课中应引导学生 一个或多个学习实践活动。制作任务的“内容与形式”对 紧紧围绕任务活动中心，通过不同的内容和形式完成一个或多 于任务的完成程度起到了决定性的作用，也决定了信息技 个学习实践活动，并提出制作任务的内容和形式将决定任务完 术课堂的教学效果。 成程度和教学效果的观点。 1 根据任务的“需求”分析 关键词 初中信息技术课；制作任务；自主探究 简单地理解“需求”分析，就是指对要解决的问题进 中图分类号：G633.67 文献标识码：B 行详细的分析，弄清楚问题的要求，包括需要输入什么数 文章编号：1671-489X(2014)13-0109-02 据，要得到什么结果，最后应输出什么。可以说，“需求” 分析就是确定计算机要 “做什么”，教师在设计学生作品 任务，在计算机术语中解释为：在多道程序或多进程 制作任务的时候要明确学生要“做什么”，“做什么”是 环境中，要由计算机来完成的基本工作元，它是由控制程 任务的内容，“为什么这么做”是任务的思想，“怎么做” 序处理的一个或多个指令序列。现下流行的任务驱动教学 是任务的形式。 法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕 以苏教版初中《信息技术》下册“多媒体作品的制作” 一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下， 一课中“导航页的制作”为例，导航页是实现页面之间的跳 通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协 转，完成内容的衔接和扩展的功能页面，在分析任务的内 作的学习，并在完成既定任务的同时，产生一种学习实践 容和形式时要遵循学生的认识发展，逐步展开。首先要让 活动。在信息技术课堂上，学生完成制作任务时必须紧紧 学生明白导航页的功能，此后进行下面的制作和教学活动。 作者：王欢，张家港市塘桥初级中学（215611）。 借助网络进行充分的讨论，在小组成员的共同努力下完成学 大多数人所认可。教育理念的更新已经上升到国家层面。 习任务。最终，每个学习小组把各自的成果制作成演示文件， 每年的“两会”持续关注教育，国家资源还将向教育倾斜， 通过多媒体的展示，在全班范围内进行交流，巩固学生对 基础的教育、教学设施将得到普及和更新，如网上图书馆、 知识的理解。虽然目前由于条件限制，部分学校还无法实 网络数据库。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生 现这种模式的教学，但是通过这种方法的应用，即便达到 的一切”的理念在社会各个层面得到重视，以学生为主体 的效果会因为条件限制而有所下降，那么对于学生利用电 的教学方式呼之欲出。只有多媒体教学才可以达到这一目 脑制作演示文件以及使用搜索引擎的技术也有一定提升。 的，使学生高效平等学习，解决一系列社会教育问题，如 3 高中数学教学与多媒体课件融合的思考 社会教育资源共享、教育资源的平等、优秀资源免费对教 丰富高中数学教学方法 新课标提出教师要学会灵活 育开放等。 运用多种技术手段，更加充分体现学生的主体作用，让学 4 结论 生在学习和研究中感受到作为探索者的快乐，进一步有效 必须更好地将多媒体课件和传统的高中数学教学完美 地提升学生的研究探索能力和创新实践能力。网络的主题