浅析新时期初中生物教育教学的前瞻性.pdfVIP

教学方法研究 2014 年第50 期 写算 浅析新时期初中生物教育教学的前瞻性 刘爱民 （贵州省正安县瑞溪中学 563400） 摘要】 初中生物学，认真研读起来，它以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教育教学中，如何帮助 学生能有效而又全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难 点，同时也是一个重点。时至今日，如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。 】 关键词 初中生物 教育教学 前瞻性 新课程改革不断深入，教材也发生了重大变化。我们将如何 的“讲授”变得轻松， 能使学生借助某种暗示效应而更有效到记 贯彻落实好新课程标准的要求，适应新的教材体系，走进早已熟 住，理解某些知识并形成相应的价值观。例如：在讲授重点内容 悉而今又陌生的生物课堂，是我们生物教师急需解决的紧迫课 时，故意稍作停顿，可以引起学生注意或使学生有时 进行思考， 题。笔者结合近些 来教育教学实践，认为新时期初中生物教育 但教师必须尽量避免在不重要的地方作长时 的停留，还要避免 教学要具有前瞻性。 离题太远，与教学主题无关的叙述。 一、面对新教材与当代青少年，课堂教学观和方法要具有前 三、要面向全体学生，注重学生生物科学素养、正确的世界 瞻性 观、人生观和价值观培养的前瞻性 在一线教学的教师，要注重师生交往，构建互动的师生关系、 生物学奥秘包罗万象，新教材安排了形式各异、丰富多样的 注重开放充满活力的课堂教学体系。课堂教学不仅是知识传递的 学习活动。课堂教学应注重分层次教学，以满足不同层次学生的 过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种 需要，积极创造和谐的育人氛围，使每名学生都树立信心，扬起理 师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高 想的风帆。热爱大自然、关注生物、维护生态平衡等等，良好的情 课堂教学效率的重要方式。现在教学过程是师生交往、积极互动、 感、态度、价值观的教育完全可以在教学中渗透培养。新教材每章 共同发展的过程。虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这 节前的情境解说图片，以及每节“课外阅读”，反映现代生物学的 种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。对教学而言，交往 迅猛发展、关注社会热点问题、生物学联系生产实际应用，均能激 意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活 发学生的的学习兴趣，拓展学生的视野，同时促进了学生作为普 动方式，更是弥漫于师生之 的一种教育情境和精神氛围。对学 通公民公民应具备的生物科学素养的形成。 生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创 从应试教育转向素质教育，是当前教育改革的中心论题。素 造性的解放。对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一 质教育是旨在提高学生综合素质的教育方式，重视学生学业的同 ，而是生命活动、 个人条件、应变能力和个人价值 起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费 时，更加重视学生的品质、性情、 专业成长和自我实现的过程。 等方面的全面教育。因此要实施素质教育，中学生物教育改革的 基础教育改革要求课堂教学不再是封闭的系统，不能拘泥于 目标必须重视培养学生的全面发展，培养学生的主动性和首创能 预先固定不变的程式、预设的目标在实施过程中需要开放地纳入 力。我们应立足教学第一线，根据自身、学生和学校的实际情况， 直接经验、始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目 进行切合实际的教研和教改活动，真正树立起“教师为主导，学生 标预定的要求。我们周围的生物世界、探索生命的奥秘……这一 为主体”的教育教学观念。 切的一切不能仅仅是教师的解说，可以这样说，学生是具有主观 四、应广泛联系生活实际 能动性的人，他作为一