如何在新课改背景下提高中学体育课教学效率.pdfVIP

中学教学参考 教学肘空 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 一 如何在新课改背景下提高中学体育课教学效率 浙江义鸟市私立群星学校(322000) 方 俊 体育作为中学一门非常重要的素质教育课程 ，一方 让 自己的队伍获得胜利，必须集中精力去配合。这样一 面可以促进学生学习相关的体育基本知识，还可以锻炼 来，不仅密切了同学之间的关系，还培养了集体主义精 学生坚强的意志、培养学生乐观的生活态度，另外，对树 神。另外，在互相竞争的过程中还形成了比较强的抗逆 立学生 自信心和集体主义精神也有重要意义。但以往 ， 能力，这对于缓解 目前独生子女比例越来越大，学生普 很多中学都不重视体育课，认为这是一 门 “豆芽课”，不 遍抗逆力变差的现实矛盾也有重要实际意义。 重要，或者过于偏激地认为体育课就是锻炼一下身体。 三、尊重个体间的差异。充分树立学生自信心 正是因为这些看法，导致体育课 的重要性没有凸显出 以往 ，我们的体育课程 ，基本上都是由教师主导，教 来，不少学生上体育课也是心不在焉，教师也不是十分 师说学什么就是学什么，而且也不再区分学生的具体情 用心，严重影响了体育课的教学效率。为了扭转这种局 况。很多教师总想通过统一的教学，甚至是一刀切的教 面，体育新课改重新对体育课程的教学方向进行了梳理 学，使学生最终都可以达到同样一种结果。但实际上，学 和引导，提出要通过对体育与健康课程的学习，学生应 生之间的差别是客观存在，而且无法消除的，如果不正 提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技 视这种客观实际，必然会对教学带来很大影响。对此，体 能的理解 。本文拟将新课改理念运用到中学体育教学 育新课改提出，在教学过程中，教师应尊重学生的人格 ， 中，有效提高中学体育课教学效率。 关注个体差异 ，满足不同学生的学习需要 ，创设能引导 一 、 调动学生学习兴趣。培养积极的学习态度 学生主动参与的教育环境 ，激发学生的学习积极性，培 中学体育新课改提出要让学生学会体育学习及其 养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能 评价，增强体育实践能力和创新能力，形成运动爱好和 得到充分的发展。在中学体育具体的教学实践中，教师 专长，培养终身体育的意识和习惯。显然，学习体育，不 需要先行对学生的具体情况，包括身体素质、健康程度、 仅仅是教师让学生学什么的问题，而是学生有没有积极 爱好兴趣等进行了解 ，然后有针对性地把学生分成若干 性去学习的问题。正如孔子所说：好知者不如乐知者。所 个学习小组。这样一来 ，每个学生都能在 自己能力范围 以说 ，要想调动学生的学习积极性 ，教师一定要懂得如 内找到属于自己的一片天地 ，必然十分主动地接受教师 何利用学生的这个年龄特点和生理特征，丰富课堂活动 的授课 ，也可以逐渐地树立起自信心了。 类型，培养学生的兴趣。比如，结合中学生好动的心理， 总之，新课改对中学体育来说，是一个难得的机遇 ， 教师可以尝试开展 “体育俱乐部”，比如篮球俱乐部 、足 同时也是对中学体育课程改革的一种挑战。我们需要正 球俱乐部 、乒乓球俱乐部，让相同爱好的学生在一起切 确地审视和梳理中学体育新课改的内涵，积极地将其融 磋 、探讨 ，相互促进和提高。另外 ，在课