如何在物理实验中培养学生的能动性.pdfVIP

2012-e．-(第85期亏试 周刊 如 何 在 物 理 实 验 中培 养 学 生 的 能 动 性 朱廷元 (沭阳县怀文中学，江苏 沭阳 223600) 物理是一 门以实验为基础的学科 ．中学物理实验又是 小使 电流烧坏仪表 。学生掌握 了基本实验技能。就能独立动 学生将来从事科学实验 的起点。因此 ，在物理实验课教学 手操作 打好实验 的基础 ，学到课本上没有 的或者是一带而 中，必须重视培养学生 的实验技能和独立工作能力 ，使学生 过的知识 。 养成 良好 的实验习惯 。中学物理实验教学的 目的：一是通过 四、重视 “小实验、小制作”，提高学习的主动性 实验建立学生对课堂讲授 内容的感性认识 ，加深对学习内容 初 中物理教材共编有32个 “小实验 、小制作”。其 中属于 的理解和记忆 ；二是开发学生智力，训练学生 的实验技能，培 观察实验 的有12个 ，动手实验的有14个 ，测定实验 的有6个 。 养学生 的各种能力。同时实验教学渗透着方法教育，对养成 各种物理实验 ，从某种意义上说 ．都是一种特殊 的 、直观 的 良好习惯、训练意志品质 、培养和提高学生的科学素养和心 实践 ，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异 理素质 ，均有积极作用 。若每次实验教学中，教师都指导学生 常活跃 ，学习欲望高涨 ，参与意识增强 ，都迫切地希望进一 弄懂实验原理 ，学会正确使用物理仪器。掌握计数、读数和处 步探索 问题 。通过实验 ，学生学到的物理知识就 比较深刻 、 理实验结果的技巧 ，能够通过分析 、推理得出正确结论 。学 牢固。如课本 中纸盒烧开水 ，光灯启辉器 中双金属片的 自动 生总能 自发地滋生 出对实验浓厚的兴趣和好奇 ，将动手与 控制作用 、小风轮、电铃、楼梯开关等小实验 、小制作 有很 动脑结合起来 ．思维与观察结合起来 ．使教师的引导与学生 强的趣味性和知识性 ，十分贴近学生的生活，符合初中学生 的主动达到有机结合和统一 ，就能更有效地发挥实验在物 好奇、好 问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这 理教学 中的重要作用。培养学生实验能动性 ．主要从 以下几 些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加 以讲评。课 方面进行探讨 。 堂讲评小实验 、小制作 ，可以营造活跃的课堂学习气氛 ．给 一 、 加强实验预习。培养良好习惯 学生提供参与学习 的机会 ，并使班级中不 同认知水平 的学 只有学得会 ，才能去学，去做实验 。而加强实验预习。目的 生 的求知欲都得到满足 。同时 ，教师可 以根据教材 的要求 。 在于对实验的 目的、器材、原理、步骤有了大致的了解 ．做到心 引导学生把对教学内容的学习和对小实验 、小制作 的学习 中有数。这样才能在实验时临阵不乱 ，在轻松完成实验要求 结合起来 ，从而使教学内容的学习和小实验、小制作 的学习 时，获得极大的成功感 ，进一步增强实验 的信心，并且 ，长期坚 达到某种程度 的互补 目的。这样 ，既促进了学生对教师所讲 持这样做 ．不仅能加深学生对实验重要性的认识 ．还能较好地 授 内容的学习，加深 了对所学 内容的理解和记忆 ．又促进 了 培养 良好的实验习惯 ，促成一种 良性发展。 一 系列附带 内容的学习 二、增强实验的趣味性 。激发兴趣 通过实验 ，不仅有效地帮助学生领会物理知识 。更重要 兴趣是推动学习活动 的强大 内部驱动力 实验 中注意营 的是通过观察实验现象，分析和解决实验 中的问题 ．能够培 造实验趣味气氛 ，能有效地激发学生强烈的求知欲和正确 的 养学生的创造性思维能力 。更让学生体会亲 自制作和实践 学习动机 ，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨 的学习热情 。