如何将贵州民间蜡染引入课堂教学.pdfVIP

神州教育 对州 如何将贵州民间蜡染引入课堂教学 唐江漫 贵州省贵阳市花溪第五中学550026 摘要：民族、民间美术是我国传统文化中得一块艺术瑰 浆，使之平坦挺括，便于点蜡；3．点蜡；4．染色；5．脱染；6．清洗。 宝。在大力提倡弘扬民族文化艺术教育的今天，将民族、民间 作为服饰基本用材的布料，既是蜡染也是刺绣的基本依托材 艺术引入中学教育中让中学生从小接触、感受和学习我国的 料，经过加工和重构后的特殊材料的布衍生出了丰富多彩的 传统民间艺术．对开阔中学视野促进中学生审美经验与认知 贵州民间艺术种类。 的发展，以中学生大部分由苗族、布依族等少数民族构成把他 三．以贵州民间美术蜡染造型方法切人的教学模式 们身边最熟悉的蜡染作为依托，通过课程的事例以促进中学 “民间美术造型总是产生于形形色色的民俗世象中。长期 生的全面发展。 生活在底层的劳动人民，他们对生的希望可以归纳为对生殖、 关键词：贵州民间蜡染贵州传统民俗文化中学美术 生命的真情向往和对吉祥、幸福的执着追求。他们用智慧将虔 教学 诫的信念和希望淋漓尽致地表现在美术形象上。生殖与生命 成为民间美术永恒的主题，贯穿于民间美术造型的全过程。” 引言 1、月亮山型月亮山型蜡染的幅面宽大。绘画性较强。 贵州民间美术蜡染是贵州人民在长期生产生活中积累起 手法较为自由奔放，图案丰富而夸张。其中白领苗和与其杂居 来的经验和文化，是贵州民问群众最纯朴的思想表现。是贵州 的水族的蜡染比较贴近生活，多用于日常服饰、被面、床单、襁 苗族生活最朴实的追求。这些喜闻乐见的民问艺术在校同受 褓、包袱等。而黑领苗的蜡染宗教性则较强．多用于牯脏节祭 到广大师生的欢迎，既活跃了校园文化的氛围．也传承了优秀 祖时用的旗幡和仪仗服。 传统文化，对青少年一代了解我国传统民间文化，掌握民间美 2、飞云山型飞云山蜡染的图案有各种几何纹样和高度几 术的一些基本技巧和方法是十分有意义的。本文就贵州民间 何化、图案化了的动植物纹样，姆鸟、蝶、鱼、虫、蠊蝠、飞蛾、花 美术蜡染引入课堂的方法作一些探讨， 果、草、铜鼓之类。有时一个画面里几何纹与动植物纹有机地 一、以贵州传统民俗文化切人的教学模式 结合在一起，天衣无缝。飞云山型蜡染风格细密工整．具有很 贵州民间蜡染风格多样、内容丰富、技艺精湛。无论是苗 高的艺术性和观赏性。 族蜡染中得神话传说、几何纹样，还是布依族蜡染中的花、鸟、 3、乌蒙山型图案极为细密，有的甚至远远超过以细密 鱼、虫，无不蕴涵着各个少数民族悠久人独特的文化．渗透了 工整见长的1革家蜡染，其中的彩色蜡染色彩较为丰富。这 他们独特的审美观念。体现了各个民族多姿多彩的民俗文化， 些苗族服装上的衣袖、衣领、衣背、围兜、百折裙和背扇等都是 体现人们的精神追求。 用蜡染来装饰的，也有与挑花、刺绣、布贴搭配应用的。图案以 贵州民间蜡染课堂教学，有些种类的技术掌握是非常枯 变形的狗耳纹、蝶花纹和几何纹为主。问有其他动植物纹样． 燥的，学生掌握的难度大，中学生往往找不到学习的目的与意 风格精绥繁复。4、赢担出型及其他他们妇女的服装、头巾和 义。很难认识学习的作用。结合民俗传统文化的讲授，可以帮 一种称为假壳的帽子都用蜡染花布来制作或装饰。服饰上多 助学生真正深刻理解贵州民问美术蜡染产生、发展、继承的含 采用几种固定的图案：衣袖上有水涡纹、铜鼓纹、光芒纹、花型 义。靳之林先生说“学习民间艺术必须经常到民间去．而主要