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课改探微 如何培养高中生创造性学习习惯 一 杨玉J 新课程改革 以培养学生创新精神和实践能力为 短的时间到达最高点呢?显然，这一问题相对于先 重点，提出教学中应留给学生更多空间，以利于创造 前提出的问题更具挑战性。 性思维的发展。这对中学数学教学提出了更高的要 第二，启发引导学生学会独立寻找疑点，培养质 求。以传授知识和解决常规问题为重点的数学教学 疑习惯 。 已不适应时代的发展 ，中学数学教育必须关注学生 教会学生如何质疑，教师可以给学生提示在新 的创新意识和创新能力。 旧知识的衔接处，各章节知识的交汇处 ，甚至于各学 叶圣陶先生说：“从某种意义上讲 ，教育就是学 科 问的关联处等地方人手，或对教材与课堂教学中 生学习习惯的培养。”所以培养学生创造性学习习惯 的一些论述不太严谨的地方提出质疑。在数学教学 已成为新形势下教师教学工作的首要任务 ，下面先 中，一旦学生有了一定的提出问题的经验，就应给予 就如何培养学生创造性学 习习惯 谈几点看法和 学生机会，让他们能从给定的情境或已解决的问题 建议 。 中提出不同的问题，这不仅有利于洞察问题解决的 一 、 培养学生手脑结合，注重实践的习惯 全过程，发挥个人的创造力，同时，学生 自己产生的 中学生的抽象思维、逻辑思维刚刚形成 ，仍然需 问题有时比教科书上的问题更能激发其进行创造的 要以具体形象思维为辅助才能顺利进行。因此中学 愿望 。 数学教育要重视培养学生动手、动脑、动 口的良好习 第三，教师还要注意保护和发展学生的 自我意 惯 ，使学生通过亲 自动手操作或实验获得必要的感 识，避免从众心理 ，培养健康的心态。 性认识 ，从而达到理性的升华。实践是创新活动中 独立思维往往会有别众人，异于常规，因而会产 必不可少的一个过程。在课堂教学过程 中，培养学 生无形的心理压力，所以在 日常教学中，教师要注意 生手脑结合 ，注重实践的 惯不仅口丁以让学生主动 转换角色，营造平等、和谐的课堂气氛，以合作伙伴 参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还能促 的身份与学生探讨，让学生敢于发表 自己的看法，鼓 进学生思维的发展 ，有助于激发学生创新意识。 励学生不要随波逐流，并帮助学生不断否定 自己、完 二、培养学生独立思考 ，善于质疑的习惯 善 自我。这是培养学生 自主探究、积极思考、主动质 传统教学中，学生的学习几乎完全依赖教师，严 疑的学习习惯的关键 。 格按照教师和书本 的导 向去记忆和归纳知识 ，很少 三、发展学生想象力，培养学生的发散思维习惯 有学生对教师或课本产生质疑。这样学生既缺少创 教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值 造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练，逐渐养 的本钱(赞可夫语)。也正像一句古语 ：“授之以鱼， 成了依赖性的学习习惯。因此，要把培养学生独立 不如授之以渔。”所 以在教学活动中，为学生创设 “创 思考和善于质疑的良好习惯作为培养学生创造性学 新”的实践活动，培养学生 良好的思维习惯是教育教 习习惯的首要任务。在教学过程要注意以下几个 学工作的重中之重，也是打破传统教学模式的关键 方面 。 所在。