“写作本位”读写观在阅读教学中的尝试.pdfVIP

语文 ／教海撷英 “ 写作本位读写观在阅读教学中的尝试 浙江桐乡市崇福镇虎啸中心小学 吕伟东 在 “写作本位 ”的读写观里 ．“读 为什么一去不复返呢? 前后呼应的构思 ．有的文章中间采用 完”(即读懂)一篇文章，阅读教学只 如学习人教版第十一册 《老人与 一 波三折的设计 ．有的采用倒叙法谋 完成了一半。更重要的是要让学生 海鸥》一课时 ，学到这样一句话 ：“听 篇，有的如 《凡卡》一文中间采用插叙 学以致用．让学生将读 中学到的内 到这个消息 ．我仿佛又看到了老人和 的手法等 容用于文章写作中．这样才算是真 海鸥在翠湖边相依相随……我们把 如学习人教版第十二册第l6课 正完成 了阅读教学的一个完整过 老人最后一次喂海鸥的照片放大 ．带 《十六年前的回忆》，通过学习发现这 程。抱着尝试的态度，我在 日常的阅 到了翠湖边 。”根据先写听到的，再写 篇课文采用了前后呼应的写作手法 ． 读教材中寻找 “写作本位”读写互动 想到的。最后写怎么做 。用几句话把 而且作者设计非常巧妙 ．前后 以父亲 的新路径 生活中的一个情景写具体 。 的被难 日1927年4月28日．这个对我 一 、 在阅读教学中仿写旬式、段 2．仿写段式 们一家有特殊纪念意义的 日子作为 式 结构 在小学语文教学 中．构成语段的 呼应 的点．以表达作者对父亲的思念 老师应该在拓宽学生写作视野 方式有承接式、总分式、并列式等，仿写 之情 六年级的学生写作已经有一定 的同时．将学生写作文的基本功训练 这监片段对初学写作的孩子来说尤其 水平 ．学了这样 的文章后在这个单元 扎实。阅读教学的美文都是写作的经 有效。这一部分现在人教版的教材中不 的习作训练 中可 以让学生尝试用前 典范例 ．应从 中段开始在 IEI常的阅读 是很强调．但在语文阅读 中学习一些典 后 呼应 的手法来写 ．能大大提升学生 教学 中让学生注重仿写旬式、段式和 型的段落后让学生进行仿写．对学生连 布局谋篇的能力 ．写出来 的文章就能 结构 。 句成段。提高习作水平相当有效。 前后联系更紧密了。 1．仿写句式 如学习人教版第六册第5课 《翠 学习人教版第十册第23课 刷《子 人教版教材中有许多适合仿写 鸟》以后 ，课文第一 自然段就是仿写 李》，除了让学生感受文 中人物细节 的规范句式 ．如从修辞上分有比喻 总分段式的最佳范篇 。课文通过三句 描写的特点外．还应关注课文中行文 句、拟人句、排 比句等 。从旬式上分有 并列的句式写了翠鸟头、背上、腹部 一 波三折 的构思。一般的文章如果平 陈述句、感叹句、反 问句、疑问句、设 的羽毛 ．从而写出了翠鸟羽毛的特 铺直叙也能把故事写清楚．但肯定不 问句等．还有很多值得学习的旬式。 点：颜色鲜艳 。学了这个段落后 ，在课 能打动人 。在学习后引导学生重点阅 在 阅读教学 中积累并仿写这些句型． 外可 以不失时机地布置学生抓住小 读体会作者是如何一波三折把故事 能提高学生的语言表达能力 。 动物的一个特点 ．采用总分段式的构 写具体写生动的．并把这种写作手法 如教学人教版第十二册 《匆匆》 段方式仿写一段话 。三年级的孩子虽 迁移到 自己的写作 中去 ．尝试是否也 一 课 中学习第一 自然段的排 比句式 ． 刚剐学写作文 。但有样子可 以模