引导学生提取有价值的写作材料.pdfVIP

写作教学与研 究 引导学生提取有价值 的写作材料 基钱爱华 在中学作文教学中，引导学生提 朱 自清的 《背影》进行深入探讨： 取有价值的写作素材，不仅有助于激 《背影》之所以感人，是因为作者主 发学生的写作欲望，而且有助于加强 要抓住了什么来写?同学们认为，唯 学生的理性认识。所谓 “有价值的写 有其父亲艰难地穿过铁道，翻越月台 作素材”，即根据中心表达的需要， 买橘子的事，最能打动读者的心弦。 精心提取那些真实新颖、生动典型、 确实如此，这里不仅体现了慈父爱子 有积极意义的材料，使之变得或形象 的深情，而且体现了生活潦倒的小资 而生动，或抽象而概括，或深邃而精 产阶级知识分子对未来的憧憬之情。 蕴。从而，凸显文章的价值取向和写 作者正是从这一看似寻常的素材中发 作的个性特点。 和与众不同的生活情趣；从鲁迅的弃 现了材料的典型意义，因此作了[笔 一 ． 引导学生从文字资料中提取 医从文的别样选择，发现鲁迅以国家 描绘。而其他材料之于这一典型材料 富于观念性的材料 和民族的生存为己任的崇高品格；从 则起到众星拱月之效。如果仅仅从父 根据材料的性质和特点，材料大 霍金对科学事业的酷爱与执著，发现 子深情的角度来看，则将会淡化这则 致可以分为两种类型：一是富于形象 霍金献身科学的伟大人格……学生正 素材的典型意义。 褙影》中父亲的 性的材料，二是富于观念性的材料。 是在对这些材料的抽象与概括中，提 形象之所以生动感人，是因为父亲的 前一种形象生动，往往用来进行寓思 取富有观念性的材料，阐述了 “选择 形象中折射出那个时代的光芒，烙上 想于形象之中的写作；后一种材料抽 适合 自己的路”的观点。从而，使议 了小资产阶级知识分子的印记。可 象、概括，往往用来进行寓认识于观 论文具有令人信服的事实论据。因 见，选材要抓住事物 “尖端”部分， 念之中的写作，材料是一个总称。由 此，在指导学生进行议论文写作的过 一 般材料只能炒出一般菜， “尖端” 于材料发挥的作用不一样，人们又把 程中，教师要引导学生对有关文字资 材料才能炒出佳肴。只有引导学生从 材料分为素材和题材。素材是原始粗 料进行抽象与概括，寓认识于理性思 生活中选择、提炼典型材料，并通过 糙的材料，题材是经过了鉴别整理的 考之中。 对这些典型材料的细心描绘，才能使 材料。这里所说的材料，主要指写作 二．引导学生从生活中选择、提 记叙文中的形象风姿绰约。于是，学 的素材。生活告诉我们，猎人有一双 炼典型材料 生在教师的启发下，从男女生的正常 锐利的眼睛，盲人有一种异常灵敏的 写任何文章都要求内容充实而具 交往中，觅见了生活中的七彩阳光 ； 听觉，这些都是在长期实践中形成的 体，即使是以抽象思维为基础的议论 从父母的放手培养中，听出了青春的 捕捉力。写作，同样需要有一种敏锐 文，也不可以说空话，而以形象思维