新课改下的小学数学教学实施.pdfVIP

新课改下的小学数学教学实施 口 河北省广宗县赵寨中,bdx学 肖 伟 摘 要：随着新课改的深入实施，很多数教师 认 知特点和心理特征 ，引导启发学生揭 示 故知新，并让学生 口述算理 ，在 引导学生 都 比较重视课堂教学的革新，使得我们的课堂 已有知识经验与新 的学习任务 之 间的矛 用多种算法计算两位数的乘法 ，从 多种 算 教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大 盾 ，引起学生的认知冲突 ，创设问题情境 ， 法 中启发学生用笔算 ，从而使 同学们感悟 的变化。 把学生带人数学情境 中， 激发他们强烈 到新 旧知识间的内在联系 ，渗透 了思想教 关键词：小学数学；新课改；教学实施 的求知欲望 ，让他们意识 中的矛盾激化 ， 育 ，达 到了全体学生 主动参与教学活动 的 在 问题情境 中产生对新知的需要 ，并在兴 目的。 随着新课改的深入实施 ，很多数教师 趣 的激励下积极探索 ，以掌握新知 。 2、让学生主动探寻知识规律 ，悟 出道 都 比较重视课堂教学 的革新 ，使得我们的 2、从学生的兴趣需要人手 ，创设 问题 理 ，得出结论素质教育要求教师在教学 课堂教学观念、教学形式和教学水平都发 情境 。教师要 以学生的兴趣 、需要为突破 中，要把教学 的重 点放在教学过程 之 中， 生 了很大的变化。已逐渐形成 了 自主探索 口创设 问题情境 ，让学生坐不住 ，欲解 决 放在揭示知识形成的规律之上 ，让学生 通 与合作交流的的互动式课 堂 ，多 了很多动 而后快 。例~ttl：在教学 “能被 3整除的数 ” 过对 新知识 的感 知——概括— —应用 去 感 。新教材的使用 ，给学生充分提供动手 时 ，我设计 了这样的问题情境：“3只猴 子 发现 、掌握规律 。这既是学生掌握知识 的 自主探索和合作 交流的机会 ，让学生主动 得 到了 10个同样 大小 的桃子 ，然 而它们 过程，又是发展能力 的过程 。新教材教 学 研究数学的实际问题 ，使学生思维 活跃 ， 在分桃子时却打 了起来 ，这是为什么?”学 中也正是体现 了这点。我在讲 “长方形 、正 敢 于质疑 ，愿意 与人交流 ，勇于发表不同 生兴趣盎然 ，各抒 己见 ，纷纷抢着 发言：猴 方形 周长 ”这一课时 ，首先通 过动手 实践 见解 ，乐于表现 自己。从而使数学课堂教 子 不懂 文 明礼貌 ；10只桃子 被 3只猴 子 摸一摸 、描一描让学生体会周长是求各边 学达到 了比较理想的效果 。 分 ，总会多出一只 ，猴子就此打起来 了；因 长度 的总和 。然后启发学生通过观察 ，发 一 、 数学情境与生活接轨 为 lO不能被 3整除 ，所 以猴 子在 分桃 子 现知识问的内在联系 ，从长方形 的特征 人 教师将学生熟悉 的生活情境和感兴 时才会打起来。我顺势接着 问：“如果有几 手照寻求长方形周 长的方法 。学生在学 习 趣 的问题作为数学活动的切入点，能让学 只桃子让猴子们分 ，它们就不会打起来 了 过程 中会有多种算法 ，得 出结论。 生感到数学来 自于生活 ，生活中处处有数 呢?”学生纷纷答道 ：12只、15只 、30 只 四、合 作交流 。拓展思维 学 ，增 强学习 的好 奇和兴趣 ，从 而进入一 等 ，认 为桃子 的只数只要是 3的倍数 ，猴 小组合作是新 课程 的一种 非常重要 个 良好 的学习状 态。在 日常教学 中，用学 子们就能平均分配 ，这样就不会打起来 的学 习组织形式。在小组合作 时每个学生 生熟悉 的生活经验作教学实例 ，利用学生 了。学生以高涨 的、激动的情绪学 习数学 ， 的地位是平等的 ，他们愿意说 、愿意做 、愿