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第 12期 总624期 Vol.624 NO.12 浅析如何培养中学生的创新思维能力 宝 峰 (内蒙古兴安盟科右中旗巴彦呼舒第五中学 内蒙古 兴安 029400) 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-5811(2013)03-0177-01 摘要：课堂是学生自主成长的场所，是他们历练自己本领的阵地。教师在课堂上不是压制学生成长，也不是拔苗助长。他们就像一 缕缕阳光，催生着学生成长。学生一生成长的过程实质上就是不断的“创新———实践，实践———创新”的过程。所以，在数学课堂上 关注学生的创新意识和实践能力的成长，应成为各位教师关注的首要。要学生在成长中创新，教师必须先行。在数学教学中，应以 学生成长为目标。在成长中培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。 关键词 :浅析 培养 中学 创新 思维 能力 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、 理、法则）的掌握，更要注意和强调运用数学思想、方法概括、归 持续、和谐地发展。在教学中教师要为学生创设探究学习情境， 类，达到对知识的理解和融汇贯通。 使学生积极参与实践活动，动手动脑，使学生在解决实际问题的 （3）培养“回顾”、“反思”的习惯，对数学题目进行有计划的回 过程中掌握各科技能，培养实践能力、创新能力和良好的科学素 顾、整理、反思，有计划地编排开拓型、多解型、延伸型习题，培养 养。那么，如何培养中学生的创新思维能力呢? 学生的探究精神。 一 、重视学生数学基本能力的培养 ，为学生创新思维的产生 3.培养学生思维的多向性、发散性。 打下扎实基础 发散性思维具有流畅性、变通性和独特性等特点，即思考问 在数学诸能力中，数学思维能力是核心，数学运算、逻辑推 题时注重多途径、多方案，解决问题时注重举一反三、触类旁通， 理、空间想象、分析问题与解决问题等能力的培养，都离不开数 因此正确培养和发展学生的发散思维，对培养学生的创造性思 学思维能力。因此在平时教学中，注重培养学生基本的数学能力 维能力至关重要。常见方法有： 至关重要。 （1）一题多解，发展思维的流畅性。例：要把一张面值1元的 1.培养学生的逻辑推理能力。 人民币换成零钱，现在有足够的面值5角、2角、1角的人民币，问 数学具有严谨逻辑性的特点，逻辑推理能力应该是学生必 有多少种换法？ 须具有的基本数学能力之一。培养学生的推理能力，必须掌握逻 分析：先启发用试验法找出答案，一般的学生很容易接受，感 辑的同一律、矛盾律、排中律和充足理由律等基本规律，因此教 兴趣。但试验法的缺点是不易找到所有方法，而用启发式列三元 师要有计划、有步骤地进行训练。 未知数的方程来求解，不易漏解。设面值5角、2角、1角的人民 2.培养学生的直觉思维能力。 币分别为ｘ枚、y枚、z枚，列出方程： （1）鼓励学生猜想。培养敢于猜想、善于探索的思维习惯是 5x+2y+z=10由5x≤10知0≤x≤2 形成直觉的基本素质。让学生猜想，不仅能激发他们努力解题， 若x=2时，y=0，z=0 而且还能教会他们一种应用思维方式，因而在课堂上应鼓励学 若x=1，当y=0时，z=5;当y=1时，z=3;当y=2时，z=1 生进行合理的猜想。 若x=0，当y=0时，z=10;当y=1时，z=8;当y=2时，z=6;当y=3 （2）发现、归纳、运用知识组块是训练直觉思维的知识基础。 时，z=4;当Yy4时，z=2;当y=5时，z=0 在数学教学中应重视基本图形、基本模式的教学，帮助学生形成 共有十种换法。诸如此类的发散思维的训练，不仅可以使学