浅析如何提高中学德育教育的实效性.pdfVIP

教学与教育管理 环球市场信息导报 浅析如何提高中学德育教育的实效性 孙启刚 摘 要： 德育教育作为我国教育体制下的重要组成部分，一直以来备受教育界乃至社会的关注。特别是网络和多媒体技术的不断发展，似乎 又为德育教育的实效性进步提供了新的途径，本文对传统中小学德育实效性偏低的原因进行了分析,结合教学实践,对增强实效性有一些思考,希望 能对德育工作实效性的提高有所帮助。 关键词： 德育教育；实效性；中学政治 前言： 且更注重师德培训：一是通过师德论文评选；二是通过师德演讲；2、 德育是教育的重要组成部分,国务院颁布的《关于进一步加 强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》凸显了我们国家对青少 健全教师师德评价机制，建立和完善中小学教师职业道德考核奖惩制 年思想道德发展的重视。随着改革开放的进一步发展,人们的物质生活 度，加大师德在教师素质考评中的比重，把师德状况跟教师评优、评 水平有了很大的提高。本文笔者结合自己多年经验，对如何提高德育 先、评定职称挂钩。3、对师德问题严重的教师，不予聘用，在职称评定 教育的时效性进行了一番论述，希望此番论述有一定积极意义。 中，实行一票否决。4、注重宣传表彰优秀教师，让教师的优秀形象深 1.我国德育教育存在问题的原因 入人心。 1.1在观念上学校对德育认识不足、重视不够 在学校管理中，尽管 2.2重视校园文化隐性课程的育人作用 我过历史上有“孟母三迁” 人们通常都在提“以德育为首，以教学为中心，”但在实践中，智育冲击 的著名典故，俗语中也有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，所有这些都 了一切，虽说“德育处于首要地位，”但实际上德育是处于一种“首而不 表明一个人周围的环境对他的成长是有很大影响的。校园环境是学校 要”的尴尬境地，其首要地位根本没有得到保障。由于功利主义教育价 精神文明建设的窗口，同时又是教育学生的隐性课堂，是学校日常德育 值观的驱使，教师为了评职称，选先进，为了提高平均分、优秀率，大搞 的载体。因此营造一个环境优美、文化氛围浓厚的教书育人环境意义 题海战术，加重学生课业负担，‘一俊遮百丑’的现象比较普遍。严重 重大，学校要让校园的每一所校舍、每一个教学设施都体现校园品位， 挫伤了孩子的自尊心，压抑了他们的创造性和个性发展。这对学生的 让每一块宣传牌、警示牌、每一处布置都应透射出人文精神。随处可见 教育是不利的，对教师师德的提高也是不利的。 树木说话、花儿招手、墙壁示意。使学生置身其中，耳濡目染，在不知不 1.2在内容上缺乏与社会生活的实际联系在德育教育的内容上，无 觉中受到熏陶和教育，在潜移默化中规范自己的行为，提升自己的道德 视道德教育和现实生活间的本然联系，无视生活本身的完整性、丰富 水准。 性和现实性，脱离了现实的生活基础、脱离了学生个人的生活经验。我 2.3让德育走进学生的生活。早在18世纪卢梭就提出教育应以培养 们都知道世界的两面性，虽然我们相信美好的事物总是多于丑陋的事 “自然人”为目的，而自然人完全是为他自己而生活的。这可以看作教 物，但不可否认的是，在现实世界中，的的确确存在着许多令人感到厌 育第一次真正注意儿童的生活本身。到了现代教育的代表杜威那里， 倦的事情。但学校的教科书里面反映的往往都是一些值得学习的好人 对生活和道德教育关系思考之深是前所未有的，他明确提出道德教育 好事或人人赞扬的英雄事迹，比如说“乐于助人”“先人后己”等等。学 必须关照生活，离开实际的参与社会生活，就根本谈不上什么有效的教 校似乎有意回避了现实世界中丑陋的一面，使得学生在校内学到的与 育。他说：“准备社会生活的唯一途径就是进行社会生活。离开了任何 校外看到的不太一致，甚至还产生了矛盾。学生就无法真实地认识社 直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会环境，要培养对社会 会、了解生活，也就很难落实到具体的行为实践中去。