高职物流管理专业建探析.pdfVIP

用范围又是最狭隘的。对每一个领域或行 业来说。存在着一定数量的通用能力，从 数量上看，他们比职业特定技能少得多， 但适用范围涵盖整个行业领域。而就更大 范围而言，还存在着少量从事任何职业或 一■■■-且两 职物流管理专业建设探析 行业工作都需要的、具有普遍适用性的技 能，也就是核心能力。三者关系如图1、图 2所示。在课程开发过程中。以能力培养 ■ 乔毅副教授(无锡职业技术学院 江苏无锡214073) 体系为主线，以特定能力为内核，扩延到 ◆ 文献标识码：A 中图分类号：F252 通用能力和核心能力，以保证就业和职业 迁移需要，体现了职业教育和学历教育的 应。教师作为职业教育实施的主体，没有 双重特征。 内容摘要：本文在对物流行业发展现 经过职业教育熏陶，多数教师缺乏企业 以物流行业协会颁发的物流师职业标 状调查了解基础上．提出以职业标准 实践经验；物流管理专业教师缺乏，多数 准为依据，制定特定能力标准。以职业培 为依据的物流管理人才能力培养模式。 。由工商管理类专业转行而来；高职教材 养目标涵盖岗位培养目标，使学校培养目 以职业特定能力、行业通用能力和核 心能力为核心构建能力培养体系；整 脱不开学科教育的影子。教学内容与企 标与国家职业分类保持一致。按照物流师 体构思以就业为导向、能力培养为主 业工作实际要求有差距；实训设施短缺， 线的人才培养方案，并在实践中进行 不能满足实践教学要求。更主要的是相 积极探索。 当一部分教师和教学管理人员还没有摆 关键词：物流管理 专业建设职业标 脱学科教育的影响，主动跟上职业教育 准 能力培养人才培养方案 发展的步伐。 我国，物流管理行业发展和高职 职业教育与传统文化、社会变革的碰 人才培养模式都处于探索阶段。 撞。中国传统文化中的重学轻工、等级观 在关于物流管理专业建设，笔者认 念，以及与科举制一脉相承的应试教育，与 为高职物流管理专业必须从区域经济发展 职业教育理念发生着激烈冲突，严重影响 图1职业能力划分 需要、行业发展特点、人才培养适应性上 教师的教育心理和学生的学业心理。企业 探索发展方向；学习先进职业教育思想和 追求经济效益和人才实用的价值观，为学 教育技术，“以就业为导向，能力培养为 生实习、就业带来一定困难。 主线”。深入研究高职人才培养规律，寻 确立以能力培养为主线的专 求教学改革突破点。经过不断探索实践， 业建设思路 逐步形成相对成熟的高职物流管理人才培 养模式。 经过学习和调研，笔者提