高中生物教学中教材选择性使用的思考.pdfVIP

JIAOHAlSHIBEII教海拾 贝 高 中生物教 学 中教 材选择性 侵 用 的思 考 ．j_黄东炎 普通高中生物课程标准的四大理 念之一就是 “面向全体学生”。“面向全 体学生最基本的含义就是指高中生物 课程要面向所有在校学生。无论他们存 在何种差异，教师都应赋予他们同等学 习生物科学的机会 ，使所有的学生都能 接受尽可能的教育，并在 课《程标准》确 定的课程 目标指引的方 向上有所进 步”。这是对 “面向全体学生”理念的最 准确解释。基于上述理念才有了选修教 材，才有了教材编写权下放给地方，才 有了不同版本的高中生物教材等现象 的出现。这也给一线的教育工作者结合 本地区、本校或学生的实际情况对教材 或教学内容进行选择提供 了可行性和 可操作性。 一 、 选择性使用的必要性 分内容的要求都是最基本的，是每个高 对于我国东部教育发达的地区和学校 中学生通过努力都应该达到的要求。目 来说，可以充分利用已有的教育资源， 对教材进行选择性使用 ，符合学生 前，这些基本要求对于少数落后地区的 使实际的教学和教学成果超过 《标准》 的认知规律 ，可以满足不同层次的需 高中来说 ，实施起来仍然有一定的难 规定的要求。因此 ，根据 《普通高中生物 要。普《通高中生物课程标准》中必修部 度，需要付出更多的努力才能达到；而 课程标准》，对教材进行选择或对教材 等 等 备 蔷＆ 苦 苦s警 蔷 蔷 菩g蔷 智迅蔷s备 等 菩 蔷 各 各 苔 若 警 等 蔷 咎B蔷 等 苔 备s 若 ； 备 各 叠芦 等 { 铜逐渐溶解后 ，反应就停止了!足以说 成功的经验 ，也会有一些问题 、遗憾 ，这 有心人，自己在教学过程中的亮点和精 明铁表面形成了致密的氧化膜 ，阻止反 就要求教师在课后进行必要的反思和 彩、灵感和顿悟也应该在课后及时进行 应进一步进行。铁表面形成的致密氧化 总结，既要总结成功的经验 ，还要反思 记录和整理 ，并认真加以总结和提炼。 膜就是浓硝酸的强氧化性所致 !我并未 失败的教训。 这样，经过长时间的积累，不仅会为 自 直接告诉学生实验的答案，而是通过一 教师经常用批判的眼光审视和剖 己的教学增添更多的自信 ，而且还将为 步步点拨，让学生在实验的验证中亲 自 析 自己的教学实践，才能不断地发现问 自己日后的教学积累更多的宝贵经验 ， 得出结论 ，学生的印象更加深刻，理解 题 ，而只有以自己的教学过程中所出现 为形成 自己的教学风格奠定扎实的基 更为深入。 的问题为前提 ，教学反思才能有力度、 础。你也会发现在课堂上变得越来越游 3．课后及时反思：总结课堂教学的 有成效。因此，不能回避 自己在教学中 刃有余。圈 得和失 的不足和失误 ，而应该认真分析原因， 课堂不可能是尽善尽美的，有一些 寻求对策 ，加以改进 。教师要做教学的 (作者单位：江苏张家港市后塍高级中学) e412012敖秀肖人·校长参考 ■ 万方数据 75 内容进行选择性使用显得很有必要。 科的学生几乎课程标准的每一条要求 两大知识主干：主干一是有关细胞学 都必须认真对待 ，包括选修与必修内 的，主干二是有关进化理论的，因为就 二、教材选择性使用的含义 容，在