浅谈如何指导高三学生备考理科综合.pdfVIP

．．．】L-▲．．．．．．▲ 旦。 浅谈如何指导同二学生备考理科综合 ◆路世星 ． (河北省景县中学) 【关键词】高三学生 理科综合备考 生物教师 ·理科综合所占分值大．试题区分度大。因此，在一些学生中间流传着 关于答题顺序的问题．应该尽量按试卷的编排顺序去傲。不要认 。成也理综．败也理综。的说法。而生物学科．所占分值较少．非选择题又被 为自己物理学得好．就先做物理；化学学得好．就先傲化学。也不要认 编排在试卷的最后．因此．生物部分不是很受学生重视．导致学生得分很 为化学容易．就先傲化学；认为生物容易。就先傲生物。由于每年高考 少，更有甚者，42分的非选择题才拿十几分，这严重影响了理科综合的整体 试题的试卷难度不同．各科试题的难度也不同．如果认为化学容易。而 分数。如何指导学生备考理科综合。是生物教师必须面对的问题。为了提 当年的化学试题难度偏大，就会对考生心理造成很大的打击．进而影 高学生解答理科综合题的水平，生物教师必须在三个时间点对学生进行思 响自己的竞技状态，功亏一篑。因此。最佳的答题顺序就是按试题编 想认识上的指导： 排顺序去解答．心态平和．认真仔细．尽量傲到：会的试题．一分不丢： 一、一轮复习的开始．一定要进行理科综合试卷结构、各科所占分数等 难的试题．能做多少尽力去做。 基本情况的介绍 三、三轮复习的开始．一定要进行答题技巧的指导．“尽可能多的拿分” 对学生进行理科综合试卷结构、各科所占分数等基本情况的介绍．有 是这阶段训练的技巧 助于学生备考时。合理分配各科所占时间。例如．哪门学科较弱。就应该在 每个学校在这个阶段进行的是理科综合的强化训练．其目的是让学生 哪门学科上多下点功夫．把弱势学科补上来。避免考试的时候．因为某一科 通过强化训练来摸索适合自己的答题路数。一般情况下．最佳的答题路数 答题不理想。直接影响到答题的心理状态．进而失去自信影响全卷。同时． 是：打破三科界限．采取先易后难的解题顺序。傲容易题的时候一定要细 告诫学生．在提高弱势学科水平的同时，千万别降低自己强势学科的优势。 ，b．把应该拿到的分数一定要拿到!当遇上一个难题时．细读两遍后仍没 换句话说。。拆了东墙。补西墙”的做法要不得。 有思路．或者找不到较明确的解题思路．可以暂时放弃。等把基础题傲完 在一轮复习的整个阶段，一定要抓好三科的基础，力争傲到各科知识 后。再比较一下刚才暂时放弃的难题．哪一个还有一些思路．或者说较容易 不遗漏．为二轮知识、能力的提高打下一个良好的基础。 一些，就主攻它。把它拿下来以后．再比较剩下的题……如果时间到了．我 二、二轮复习的开始。一定要进行答题时间、答题顺序的指导 们并没有大的损失．因为把该拿的分数已经拿到。拿不到的也没办法。只 关于答题时间分配的问题，应该明确告诉学生：一般情况下。21个选 有这样，才能既。保底。，又有。提高。。 择题用时35—45分钟。如果用时太短，可能因对一些题目审题不细而导致 总之．在理科综合的备考过程中。要根据三轮复习的实际情况．分阶 失分；如果用时太多．会导致一些非选择题没足够的时间去傲。三科一般 段、有计划、侧重的进行备考。只有这样．才能使自己的理科综合发挥出应 的时间分配是7：5：3．当然这是一般的分配．如果各科难度有较大差异。有的水平，不会在解题过程中乱阵脚。只有拿到应该拿到的分数．才能成 可以做适当的调整。 就自己的梦想。 浅析研究性学习与数学学科的整合 ◆王志刚 (河北省正定县第三中学) 【关键词】数学研究性学习 整合 一、研究性课堂教学与数学课整合的策略 3．教师指导学习和学生研究学习相结合的原则。研究性学习强调学 1．挖掘数学课的教学内容．培养学生发现问题的意识和习惯