“基因的自由组合定律” 中“假说—演绎法” 的教学设计.pdfVIP

年第 卷第 期 生 物 学 通 报 2009 44 1 33 基因的自由组合定律 中 假说 演绎法 的教学设计 “ ” “ — ” 宁又静 （江苏省淮阴中学 江苏淮安 223002 ） 摘要 阐述 假说 演绎法 的基本内涵 通过对孟德尔的 对相对性状豌豆杂交实验的 “ — ” ， 2 深入剖析 运用 假说 演绎 的科学方法 经过 观察实验 发现问题 分析问题 提出假设 ， “ — ” ， “ 、 — 、 — 设计实验 验证假设 归纳综合 总结规律 的科学研究一般过程建立起关于 对相对性状的 、 — 、 ” 2 遗传规律 让学生对科学研究的思路和方法有了更深的认识 并能够领会 假说 演绎法 在 。 ， “ — ” 自由组合定律 发现过程中的方法论价值 旨在培养学生的科学探究能力 “ ” ， 。 关键词 自由组合定律 假说 演绎法 教学设计 — 中国图书分类号：G633.91 文献标识码：C 假说 演绎法 是高中生物学课程标准在 的证实 那么就标志着假说已经转化为理论 所 “ — ” ， 。 遗传与进化 模块对高中学生提出的科学方法的 以 假说包含已知事实和推测性假定 种基本成 “ ” ， 2 要求 落实 假说 演绎法 的教学对于实现标准 分 假设就是通过在这 种成分之间构建问题解 ， “ — ” ， 2 倡导的 提高每个中学生的生物科学素养 的课程 决的途径 例如 孟德尔的 自由组合定律 的假 “ ” 。 ， “ ” 理念是至关重要的 自由组合定律 是孟德尔通 说构成如下 。 “ ” ： 过豌豆的 对相对性状的杂交实验 运用 假说 ①F 全部是黄色圆粒豌豆 2 ， “ — 1 ① F2 中新性状组合的类型是亲本性状 从每对性状来说 的性状分离 演绎 的科学方法 经过 观察实验 发现问题 ② ，F 的重新组合 ” ， “ 、 —