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教 师 队伍 建设 职业学校班主任工作的有效策略 ■杨洪波 (黔西南民族职业技术学院) 他们，“爱是师德的灵魂”。因为班主任只有爱学生才能真正的 职业学校学生的特点 接受学生、理解学生，才能客观公正地看待学生。班主任对学 生的教育是师生的双向沟通和交流，如果没有应有的尊重和 1 目标不 明确 ·信心不足 理解，只是强加和被动的教育，那是不会有理想的教育结果 职业学校的学生是一个比较特殊的群体，他们当中的大 的。班主任尊重学生，信任学生，不歧视学生，发现学生的闪光 部分人基础知识掌握较为薄弱，学习成绩较差，缺乏 自信心， 点要及时进行鼓励和表扬，帮助他们找到自信，正确面对 自己 对待学习没有热情，得过且过，目标不明确，没有钻研精神。他 的职校生活。 们的信息来源广泛，热衷于游戏、网络、追星等事情，心思没有 2 培养和谐的班级人际关系 放在学习技能和未来就业方面。 班级是一个社会小群体，班级里的学生来 自四面八方，学 2 情绪不稳定．自控能力较弱 习基础、个人素质、性格特点各不相同，班主任要协调好班级 职业学校学生正处于青春期，有些学生情绪不稳定，容易 的人际关系，建设团结向上、积极健康的班集体。 冲动，缺乏理智和对是非判断的能力。在 日常的学习生活中， (1)建立良好的师生关系 很多学生情绪躁动，经常和老师、同学发生矛盾，甚至发生激 要形成 良好的班集体，首先就要建立 良好的师生关系，这 烈的争执。还有的学生情感冷漠，对他人怀有敌意或戒心，对 是班主任教育获得成效的根本保证。要建立良好的师生关系， 人对事的态度非常冷淡，对集体活动冷眼旁观，漠不关心，置 班主任在班级的定位很重要，班主任要调节好与学生之间的 身于外。 心理距离。既不能失去教师应有的尊严，又要形成 自身的凝聚 3 有较强的表现欲 力和向心力。这就要求班主任必须具备崇高的敬业精神和高 职业学校学生身心发展不够成熟。普遍具有较强的虚荣 尚的道德修养，用 自己的人格魅力得到学生的认可和尊重。同 心，在他人面前表现的欲望较强。一些同学学习成绩不理想， 时，班主任还要做到尊重学生、欣赏学生、心系学生，能用平等 就寻找其他机会表现 自己，以求心理上的平衡 ，有的学生甚至 和宽容的心态去对待学生，对学生付出真挚的情感，获得学生 做出违反纪律的举动来引起老师和同学的注意，以免 自己在 的心理认同和情感上的共鸣。学生 “亲其师”才能 “信其道”，进 集体中遭受冷落。 而才能 “受其术”。此外 ，在班级管理中，班主任还必须要注意 4 动手能力强，适应性强 树立师生平等的意识 ，不随意发号施令 ，充分信任学生，发现 职业学校学生虽然对于理论知识的掌握较差，但学生的 他们身上具有的潜能。 智力素质不差。他们一般都头脑聪明，思维敏捷，动手能力较 学习基础差是职业学校生源的一大特点，很多学生在之 强，对一些新观念接受较快，适应性较强。而且他们追求时尚， 前的学校因为学习成绩差而受到老师的冷落，没有被老师关 追求新事物，要成功的梦想比较强烈。 心和重视过，学生因此缺乏自信心，不愿意主动和班主任沟通 交流，致使师生之间很容易出现隔阂。有的学生在学校得不到 二 职业学校班主任有效工作的策略 老师的重视和关心，在家里家长却十分娇惯，因此不少学生都 有很强的逆