高职院校教师职业幸福感的统计学分析.pdfVIP

社 会 调 查 理 管 与 计 统 二 ○ 高职院校教师职业幸福感 一 · 五 的统计学分析 二 罗清萍 摘　要：高职院校教师的职业幸福感直接影响高职院校 明， “热爱教师职业、工作较稳定、有较多假期、能从中 的可持续发展，研究抽取某高职院校 9 个院系进行教师职业 获得成就感、进了师范院校无奈选择、其他原因”这6个答 幸福感的问卷调查，共发放问卷 110 份，回收有效问卷 88 份。 案一共被选择了153次，其中有46人选择了“热爱教师职 统计结果表明，某高职院校教师职业幸福感处于良好状态， 业”，占比为30.1%，排第一；其次为“工作稳定”，占比 大多数教师对学校和工会对教职工关爱工作持满意态度，工 为28.1%；第三为“有很多假期”，占比为17.6%；排第四 作 2-5 年教师幸福最强，其次是工作 6-10 年的教师，而中 的为“能从中获得许多成就感”，占比为15.0%。数据表明 年教师和老年教师的幸福感逐渐下降。 超过半数的人选择教师这个职业还是因为“热爱教师职业” 关键词：高职院校　教师　职业幸福感 和“工作稳定”。 DOI：10.3969/j.issn.1674-537X.2015.02.008 （二）教师对职业压力状况自我评价和压力的主要来源 分析 高职院校的建设和发展要以人为本就必须关注教师的主 统计表明，超过50%以上的教师认为“压力一般”， 动性、积极性和创造性的发挥与提高，而这同教师的职业幸 认为压力很大的教师占比为27.3%。这说明，高职院校教师 福感密切相关。所谓职业幸福感是职业工作者在从事特定职 职业压力情况明显好于本科院校。要具体了解高职院校教师 业时所获得的一种主观感受，是他们的劳动需求得到满足， 的压力主要来源，我们设计了一个测量指标“压力的来源”， 智慧潜能得到发挥，自由个性得以发展时所获得的持续愉悦 除选择“没有压力”的教师不用填答“压力的来源”此题 的体验。2014年我们在武汉职业技术学院教师中进行了教师 外，其余的77名教师填答了此题，运用多响应分析，得出 职业幸福感的调查研究，主要目的是为了真实了解当前高职 的统计结果表明，对压力来源于“学生、成绩、领导、教学 院校教师职业幸福感的现状。 变革、学校考核、职务诉求和升迁、其他”7个选项选择了 本次调查在全校抽取了9个院系教师进行调查，共发放 161次，其中排前三位的为：有38人选择了压力来源于“学 问卷110份，回