高职院校校企深度合作动力机制的研究.pdfVIP

继续教育研究 2015年第2期 高职 梭梭仓深度舍 动力机剐的研 刘仕 昌 陈 鹏2 (宜春学院 1．高安校区，江西 高安 330800；2．物理科学与工程技术学院，江西 宜春 336000) 摘要：高职院校在很长一段时间的校企合作中，其模式处于浅层次阶段 ，如何走向深度合作模式，构建校企深度合 作动力机制是问题的实质与关键。通过深入分析校企合作的主体关系及其动力因素，构建包含利益驱动机制、政策驱 动机制、人才驱动机制、保障驱动机制等在 内的校企深度合作动力机制。笔者所在系基于动力机制下对校企深度合作 进行 了探 索实践并取得了一些成效。 关键词：校企合作；动力机制；政府主导 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2015)02—021—03 高职教 育 的创新工作 之一就 是校企深度 合 养新 型人才教育方式 ，N-人才 的培养作为工作重 作 ，以求培养创新性可塑人才做准备 ，开拓新型教 点 ，这些举措会使学校适应其 内部发展变化 。 育发展之 路…。从 20世纪 80年代 以来 ，工学结 校企合作 的主角就是 高职 院校 和企业 ，两者 合 、校企合作 已成为教 育行政部 门、高职 院校和学 的重要性表现在其不可替代性 ，成为校企深度合 术界的广泛共识 ，在理论研究方面和实践探索方 作重要 的创新动力 因素 。但是 ，在校企深度合作 面也取得 了一些经验 。然而 ，由于企业在校企合 的进程 中，由于高职 院校与企业 的 目的意愿还是 作 中的积极度不高 ，消极地进行合作 ，长期 以来高 具有一定的差异性 ，当出现这种状况时 ，政府职能 职 院校校企合作模式大都流于 “握握-y-”、“签签协 就开始发挥作用 了，政府 的职 能就是在两者关 系 议 ”、“挂挂牌 ”表面形式 ，至今仍是处于浅层 次 、低 中进行协调 、沟通 ，由此而体现 出校企深度合作 中 水平 的合作阶段 。因此 ，要突破学校 “一头热 ”、企 包括 高职 院校 、企业和政府等三个主体 。校企深 业 “一头冷 ”松散型合作瓶颈 ，走 向深层次 的深度 度合作进程不仅是这三类主体的实现 自身作用 ， 合作模式 ，如何构建校企深度合作动力机制是 问 并且这三者通过不断变化 的内外部环境来调整彼 题 的实质 与关键 。 此关系与结构 ，共 同推动合作 的和谐 发展 。内外 部环境 的变化都会影响每一主体 ，主体会伴随着 一 、 校企深度合作的主体关系及其动因 推进或牵制 。 (一)校企深度合作主体关系分析 (二)校企深度合作动 因分析 高职 院校通常都是 以与企业合作作为经营主 高职 院校 、企业 、政府 分别扮 演着 重要 的角 体 ，学校与企业之 间 的深度合作 的 目标是共 同实 色 ，其发挥 的作用各不相 同，从而形成不 同力量 的 现x-．J~ 的利益 ，保持 长久稳定 的合 作关 系 。双方 动力 因素影 响着其三者互相推动或控制 的关系 。 关系是合作 的基础 ，也是深化 的奠基 ，双方努力达 校企深度合作 的动力 因素主要 包括 四个方 面 ：校 成相互扶持 、相互牵制 、密切 的合作关 系。当然 ， 企双方共 同持有的动力因素；高职院校需要从企 除了与企业合作之外 ，校企合作关系还涉及与政 业获取 的动力 因素 ；企业从高职 院校 中获取 的动 府 的合作 。企业 与 院校 的合作从客观 的角度体现