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构建高职教育实践教学新模式的分析 教 学 改 革 构建高职教育实践教学新模式的分析 栾 鹏 (聊城职业技术学院 山东聊城 252000) 【摘 要】 高等职业教育必须凸显实践教学特性，构建高等职业教育实践教学新模式的路径是注重人才培育方略构架下的、理论和实 践融会贯通根基上的、学校企业深化协作前提下的体制建设，并注重建设具备高等职业素养、高程度专业化的教师队伍，改革实践教学评析 方式 。 【关键词】 合作教育；高职教育；教学新模式；构建路径 实践教学是我国高等职业教育人才培育中的重要步骤，最近几 任，完成毕业证书与职业资格认证的相互结合；第三阶段表示的是 年 以来，实践教学难题早已变成高等职业教育的显著难题 ，也变成 第六学期在学校外面工商企业培训J基地和施工实地的上岗学习，学 高等职业院校完成人才培育目标的显要手段和措施 。实践培训l条 生必需按照院校要求履行毕业实践、毕业建设等有关教学重任，凸 件的优劣、实践教育的差异，逐渐变成衡量职业院校教学条件的首 显培育学生的上岗与就职能力，并接受任人单位的择优，完成上岗 要标准。目前的高等职业教育教学变革的立足点之一，表现在加强 实践与就职的结合。 理论和实践教学的综合，凸显实践教学体制在综合人才培育中的显 “三段三综合”的人才培育新兴方式不单是教院培育适用经济 著性，持续改善实践教学体制和教学内涵，培育学生的创新意识，提 社会拓展需求与商企迫切急需的高科技人才的基础办学理念，并且 高学生的实践技能。 是教院拓展各类教学工作的指示方针 ，为学校企业合作给予了建设 一 、 建设高职教育实践教学新模式的意义 构架，为理论和实际教学体制建设给予了根据。 我国高职教育的奠基者黄炎培老先生在 《实施实业教学要览》 2、理论和实践融会贯通根基上的体制建设 里对高职教育进行了如下涵义的表述：但凡应用教育方式，使人们 实践教学体制，是环绕人才培育方略为构架，和理论教学体制 获取生活的供养和乐趣，同时尽可能地履行对群众的义务，这种教 融会贯通的教学体制。根据两种体制的建设轨迹，教院显著强化了 育就是高等职业教育。黄炎培老先生表示，高等职业教育的宗旨有 “四双”完善建设，就是 “双课程教学模式”“双基地建设模式…双 三个：为个人生活的需要；为个人对社会义务的需要；为全世界、国 师资队伍模式”和 “双证书毕业就职 ”，有力地推动了实践教学体 家增强生产能力的需要，论述了高等职业教育的最终 目的：使无业 制的建设，提升了人才培育品质。 游民拥有职业，使职业人士安居乐业，不仅强调了个人生活的谋求， 3、岗位职业资历准则下的体制建设 而且注重了个体对社会的服务义务；不仅强调了职业技能的培训l， 针对愈发激烈的就业竞争和商企对人才需求的持续提升，岗位 而且注重职业道德教化；不仅强调了学有所长，也注重个人的全方 职业技能对高等职业学生凸显得愈发重要。实践教学体制的教学 位拓展 。 方略，就是协助学生完善操作能力的培育，协助学生掌控并应用职 高等职业教育的教学准则 “手脑合用’’实‘‘践与学习综合”“理 业技能更出色地为岗位服务。所 以，实践教学体制建设，必需以培 论与客观并驾齐驱… 学‘识与技术并举”强调的就是实践教学准则 。 育职业资格为准则，完成高等职业教育和产业拓展结合、人才培育 黄炎培在职业引导上的准绳就是协助个人抉择、预备、决策和增强 和商企需要结合、专业建设和职业准绳结合、学科课本和职业技能 他的职业水准，使其可以达到爱岗敬业和利国利民。因此看出，高 结合、教学方式和生产流程结合。 等职业教育是全国八大体系教育之一，第一必需含有高等教育的基 4、学校企业深化协作前提下的体制建设 础属性，第二必需体现出职业教育特点，以服务为主旨，以就职为向 学校企业