中职学校模具制造技术专业一体化模式的改革与实践.pdfVIP

学术研究 ChinaScienceTechnologyOverview 中职学校模具制造 技术专业一体化模式的改革与实践 王志华 (广西第一工业学校，广西南宁 530023) 【摘 要】本文通过文献法、经验法、调查法及实验法，结合 中职学生学习的特点，针对中职学校模具制造技术专业一体化模式改革的主要策略 与具体实践方式，总结教学改革的经验，希望为中职学校模具制造技术专业教学质量的提升提供参考经验。 【关键词】中职学校 模具制造技术专业 一体化模式 教学改革 实践 一 体化教学模式是一种全方位的人才培养策略，在教学过程中 2．4创设实际操作情境，提高学生职业素养 强调将学生的专业知识技能的学习与职业规划紧密结合，并且从班 教师应当深刻了解模具制造技术专业学生的就业形势，在教学 级管理、综合素质全面发展、教学评价模式等方面实现统一系统化 过程中逐渐引导学生提升 自身职业素养，使 自己具备事业竞争力。 的教学。诸多教育学者研究表明，一体化教学模式运用于教学改革 因此，可以为学生创设模具制造技术实际操作情境，让学生有更多 可以全面提高教学效率与质量，整体提升中职学校各专业的教学水 的职业技能训练空间，为了全面提升学生的职业素养还应加强职业 平。笔者作为一名 中职学校模具制造技术专业的教师，结合 自己多 道德教育。例如，我校教职工有模具加工的任务时，先把教工的任务 年教学经验，对本专业一体化教学模式的改革与实践提出一些有效 接下来，在课堂中把任务进行分析，让学生在老师的指导下完成。不 的策略，并根据教学改革经验，对一体化教学改革进行深刻反思。 但让学生有成就感，还上学生学会了助人为乐，分析和解决问题，以 及在这个过程中与教职工的沟通能力，更接近社会生活。 1模具制造技术专业一体化模式教学改革的实施 1．1一体化教学模式改革思路 3关于一体化教学模式改革的几点反思 首先对本专业学生进行分班，分为两个大班，甲班与乙班，每一 3．1学生与教师思想观念的转变 个班在进行分组，总共分为五个组，五个组学生分别进行车工技术、 若要使一体化教学模式得到全面深入的推广，教师的教学理念 数控技术、线切割技术、铣工技术以及CAD技术的理论与实践学习， 与学生的学习方式都应当做出改变。教师应当摒弃传统教学模式带 根据每周五天教时间的分配，各一个组的学生在新的一周中进行换 给 自己的影响，充分开阔教学思路 ，认真领会一体化教学模式的教 组学习，提高教学效率。通过与未改革的班级进行实训效果的实践 学内涵，充分吸取先进的教务改革经验 ，不断进行教学模式的创新 对比研究，找出问题与差距，更好地指导教学改革。 设计。学生在一体化教学模式中应当认识到自己的主体性地位，摆 1．2具体操作方法 脱死记硬背、重理论轻实践的学习思维，主动参与教学过程中，发挥 在分配教学时间上，通过对学生的调查，得出结论：一周中的理 自己动手动脑的潜力，加强实践锻炼，提升团队协作能力，促进 自身 论课教学课程与实践教学课程平均分配。模块教师可以在教学内容 综合素质的提升2【】。 实施过程中保持一定的自主权，但必须保证每一个学生能够修全车 3．2教学资源分配转变 工工艺、铣工工艺、电火花线切割工工艺与CAD基础等主要的必修 教学资源的分配方式在一体化教学模式中应当进行适当转变， 模块学习任务。学生也可保持一定的灵活性，依据兴趣与专业发展 一 方面要实现有限教学资源的优质高效利用，一方面还要为各种教 方向确定模块专业。教师重视学生的素质教育，并为学生建立学业 学项 目的开展增加资金投入，另外教学团队也应进行重新配置，以 档案。 配合一体化教学模式。 3．3实习指导教师的转变 2一体化模式教学改革的主要内容