中职建筑材料情境化教学的实施体会.pdfVIP

o KE Ez。 N科学咨询 中职建筑材料情境化教学的实施体会 重庆市永川职业教育中心 罗太明 建筑材料课程的特点是理论性和实践性都较强，涉及 行实物展示教学，引导学生探索阅读 混凝土结构工程施 的知识面较广 ，涉及材料类型较多，各类材料也是一切土 工质量验收规范 (GB50204—2002)、 钢筋混凝土用热 建工程 中必不可缺的物质基础，各种材料需要研究的内容 轧光 圆钢筋 (GB1499．卜2008)、 钢筋混凝土用热轧 范围很广，涉及原料 、生产、组成、构造、性质 、应用、 带肋钢筋》 (GB1499．2-2007)等规范，让学生在轻松愉快 检验、运输、验收和储存等各个方面，内容庞杂。加之现 的环境下讨论了热轧钢筋抽样送检、质量要求、应用等内 在中职学生普遍存在文化课基础差、学习基础 良莠不齐、 容，学生们开动脑筋，畅所欲言，气氛高涨，收到了好的 自我学习能力差、缺乏学习的坚强意志等特点，如仅采用 授课效果 。通过多媒体图片和实物的教学方法，不仅让学 传统课堂讲授的教学模式，不仅让学生感到学习很枯燥乏 生们形象的掌握了理论上所学的知识，而且开阔了视野， 味，而且教学效果肯定不理想。针对这种情况，本人在 中 使抽象的理论得以具体化、直观化、深入化，激发起 了学 职 建筑材料))教学 中采用情境化教学，以各种情境化方 生的学习兴趣，较好地起到了理论与实践相结合的教学效 式调动学生的积极性，使学生 由被动学习接受变为主动参 果 。 与，使学生在情境化教学 中形象的感悟知识体系，而且能 3、利用建材实验室培养学生的应用意识 够较快地掌握知识，摆脱教学和学习枯燥无味的局面，取 得较好的学习效果。 在教学中仅通过观察和看去感悟 建《筑材料》这门学 科相关知识点还是远远不够的，而应该让学生在实际 “动 1、现场参观场景 手”的情境中去体验知识，使学生从感性认识逐步向理性 俗话说：百闻不如一见。这是人们认识客观事物的一 认识升华，达到知识的深化，情景交融的学习目的。 条规律。学习之初集中安排学生参观五个建材生产厂 (石 案例3：在钢材性能教学过程中，在实验室学生首先通 灰 、水泥、}昆凝土 、钢筋、砖)，一个在建主体工程，一 过影像观察拉伸性能试验，对钢材的拉伸试验有个初步认 个装修工程，参观过程中教师用影像形式记录下涉及建材 识，教师根据实验指导书的步骤从试验所需工具 、材料取 生产工艺图片、建材图片或影像，引导学生在参观过程中 样 、试件制作、试验机具的操作、试验结果处理等过程进 自己去观察、思考，回校后引导学生了解本课程的学习内 行实际演示操作和讲解。而后 由学生模似工作情景，分别 容和方法，激发了学生对建筑业的热爱和学好本专业的热 扮演工程建设施工方、监理方 、材料检测方从钢材进场检 情，为后继的专业学习奠定坚实的基础。 验、试件抽检、委托送检单填写、钢材拉伸试验 、试验报 告处理等环节模仿工程实际进行操作，实验完成让学生分 2、充分利用实物和实物图片创造情境 别对扮演角色涉及知识点进行 自评和互评，最后老师作及 在此前参观学习的基础上，学生虽然对土建工程中常 时补充和肯定。让学生通过情景化教学方法来掌握钢材进 用的建筑材料有了个初步的认识，但在章节的教学过程中 场质量检查、试验室检验的相关质量知识及抽样送检的相 如果一味地只在课堂上讲授，还是会让学生感到很枯燥乏 关知识，使学生在实践 中发现问题、解决 问题、将理论知 味，而且学习效果很差 。此时我充分利用此前拍摄的影像 识与实践知识相结合，同时在实验 中培养学生的团结协作 图片或上网下载实物图片、工程中的建材实物等给学生展 精神和敬业精神敬业，增强学生学习兴趣 、提高学生的