基于主题班会活动的班主任管理模式创新实践与探索.pdfVIP

交流与探讨 基于主题班会活动的班主任管理模式 创新实践与探索 ■ 陈丽静 (浙江交通技师学院，浙江 磐安 321015) 摘 要 ：教育是一 门艺术 ．更是一种智慧。教育者的教育理念、情感态度 、能力 以及方法都必须借助教育行为来体现 ，在众 多 有效的教育行为当中，开展主题活动往往更能体现教育者 的教育智慧，同时教育效果也更突出。 关键词 ：智慧；教育 ；主题班会 教育是一 门艺术 。更是一种智慧 。 的贡献是最大的．总试 图抬高 自己、贬低别人，她们 智慧是什么?智慧就是对事物能迅速、灵活、正 的言行甚至已经影 响到整个班级女生之 间的和睦 确地理解和解决的能力 相处。 然而提起 当班主任 ．特别是当职业学校的班主 为此我精心设计 了一次主题班会 《你是一个受 任 ．让人首先想到的是累．烦。那是因为不少班主任 欢迎 的人 吗》对学生进行 ”人际交往 ”的教育。首 按传统的思维方式和工作方法思考和处理问题 ．工 先用一份心理测试让学生 自我剖析 自己是不是一 作方法简单 ，且过于形式化和经验化 ，观念陈旧、工 个受欢迎的人 然后引导学生寻找人 际交往 的技 作效率差 在处理学生 问题的时候缺少宽容和智 巧 ：换位思考 、学会沟通 、宽容他人 、尊重他人 。用具 慧，经常 “小题大做”、“吃力不讨好”，一味地说教 ， 体生动的例子使学生 了解换位思考 、学会沟通 、宽 把学生弄得很累．自己也心力交瘁 容他人 、尊重他人是发展真挚友情的基本要求。通 智慧教育是教育的一种过程 ．一种境界 。教育 过本次活动使学生认识到：建立和发展真挚的友情 者的教育理念、情感态度、能力 以及方法都必须借 需要从多方面去实践，只要努力去做，定会获得这份 助教育行为来体现 ．在众多有效的教育行为当中， 美好 的感情，建立 良好 的人际关系。 开展主题活动往往更能体现教育者的教育智慧．同 班会最后以 《将相和》的故事结尾，讨论：(1)将 时教育效果也更突出。 和相为什么不和?——廉颇对蔺相如的妒忌。(2) 将和相的不和 ．真正称心如意的是谁?——秦国。 一 、 用主题班会处理班级学生之间的矛盾 (3)赵国的强大稳定 ，是谁的功劳?——不是赵王 ， 在班级建设 的过程中会不断地 出现你意想不 不是蔺相如 ．也不是廉颇 。而是赵国的每一份子 。 到的状况 这些突然从天而降的问题会使有些班主 继而讨论 ：班级 同学间的不和睦，真正称心如 任手忙脚乱 一个智慧的班主任则要 以一颗平常心 意的是谁?我们班现在取得的成绩有哪些?是谁的 对待班级中的棘手事件 。把它当做教育的契机 功劳?后来的事实证明，班会的效果不错 ! 班上有两个特别能干 、好强的女生 ，可惜 的是 二、用主题班会增强班级的凝聚力 她两人是 “死对头”．谁也不服谁 ．凡事都要一争高 低。如果是 良性竞争当然是好事 ．但她们这个年龄 刚接手一个全男生班 ．总感觉个别同学太过懒 的学生 ．容易形成不当竞争 ．她们认为 自己对班级 散 ，对班级事务不够上